Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 87)

— iCuántas indicaciones tiene este instructivo? Siete.

– jQué frase se está utilizando en este texto para invitar a las personas a sembrar árboles? jCompártelo,muchos no lo saben!

• iCómo es esta frase? iTodas las letras son del mismo tamaño? Las letras no son del mismo tamaño y color.– jEn qué forma se está usando el verbo? Imperativo, mandato.

– jQué función tiene este elemento en el texto? Llamar la atención del lector.

• jQué enunciados llamaron más nuestra atención?

-jLas imágenes motivaron la lectura?

-iCuántos pasos se señalan en la lectura?

Los estudiantes responden las preguntas en diálogo abierto y aclaramos sus ideas.

m Ayudamos a reconocer el propósito comunicativo del texto y reflexionamos sobre los recursos empleados por el autor.

Formulamos a los estudiantes las siguientes preguntas:

-iCon qué finalidad habrá escrito el autor dicho texto?

• iCrees que la forma en que el autor presenta la información facilita la comprensión?

-jA quiénes está dirigido este texto?

-jPor qué se pide en el texto que se comparta esta información?

-jPara qué se ha escrito? jQué efectos quiere provocar en el lector?

jCrees que es importante compartir esta información? jPor qué?

– Después de leer este texto, ipuedes decir que sembrar árboles es fácil? iCrees que es suficiente solo con sembrarlos? Explica.

口Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes que lean las preguntas del texto "Cómo sembrar un árbol".

Podemos guiarlos teniendo las estrategias en la pizarra o en un papelote.

Indicamos a los estudiantes que lean nuevamente el texto (relectura), de acuerdo con sus necesidades,y que indaguen sobre los significados de las palabras por medio de su contexto o del diccionario.

Si nos parece adecuado, podemos indicarles que trabajen esta actividad en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para facilitar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompanamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedirles que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones, comentarlas, reflexionarlas y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a los grupos a compartir sus respuestas en una plenaria. Seguidamente, realizamos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

®Cerramos la actividad, indicándoles a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos.

1.grado de secundaria

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