Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 128)

• Acompanamos la actividad y los orientamos de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

• Al término de la lectura, en pares, los estudiantes comparten sus respuestas. De manera voluntaria, las presentan y las sustentan, mientras destacamos los aportes y aciertos.

CIERRE

Metacognición

Los estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje, a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

• jQué hice para abordar la lectura del texto múltiple?

• jLocalicé y comparé información relevante?

• jEn qué casos tuve dificultades y por qué?

• iQué hice para superar las difi cultades?

Extensión

Los estudiantes leerán el texto "Animales vertebrados / Animales invertebrados"y aplicarán las estrategias de acuerdo al tipo de texto, respondiendo las preguntas de la ficha de trabajo.

En la próxima sesión, realizaremos el acompañamiento de las actividades desarrolladas.

Guía de respuestas para la fi cha 20

En las preguntas abiertas, los estudiantes podrían formular respuestas cercanas o similares a las aquí presentadas como ejemplo.

Manual para el docente


5min

Sección: Aprendemos
Consejos del papa ecológico / Led, la luz que puede salvar al mundo	Tipo textual	Expositivo
	Género textual	Articulo informativo
	Formato textual	Múltiple
item1	Capacidad	Recupera información de diversos textos escritos.
	Indicador	Localiza información relevante en textos múltiples de estructura compleja y vocabulario variado.
	Respuesta	d. Hay más sensibilidad ecológica en las poblaciones.
item2	Capacidad	Infiere el signifi cado de los textos escritos.
	Indicador	Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y de comparación entre ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
	Respuesta	b. La afectación del ambiente.

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