Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 153)

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas para poder verificar y ajustar su propia comprensión lectora, desarrollando de manera oral la metacognición:

– iQué estrategias apliqué en mi proceso lector?

-i Cuál fue la más fácil de realizar?

• jCómo podria aplicarla en otro texto?

– jQué dif cultades he tenido en el proceso de lectura? jCómo logré superarlas?

®Los estudiantes pueden concretizar sus opiniones en una hoja de papel que luego puede ser colocada en una caja para que, sacadas al azar, puedan ser socializadas con la clase.

Lectura del texto 3

A continuación, animemos a los estudiantes a que lean individualmente el texto "EI Expreso de Lima:isolución o dolor de cabeza?", en el que podrán aplicar las estrategias aprendidas.

Luego solicitamos que desarrollen las actividades de comprensión.

Finalmente, les recordamos que dichas actividades ayudarán a mejorar su competencia lectora.

Actividades para desarrollar otras competencias del área

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3.

minutos

ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA

ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD

Escribir un texto argumentativo sobre el consumo de productos saludables. Para elaborar un texto argumentativo necesitamos: Una tesis (el tema de que va a tratar la argumentación). Un título (preferentemente un sintagma nominal). Tres párrafos (separados cada uno de ellos por un espacio): • Exposición de la tesis (párrafo 1): aparece la palabra clave o tesis de la argumentación. • Argumentación (párrafo 2): se exponen los tipos de argumentos que se crean convenientes. Conclusión (párrafo 3): breve resumen del texto argumentativo. En él vuelve a aparecer la tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo argumento. Argumentos (párrafos 2 y 3). Dos argumentos a favor. Dos argumentos en contra. Conectores textuales (en los párrafos 2 y 3).

Organizar un debate sobre el texto elaborado. Se asigna una fecha. El docente actúa de moderador. Para preparar el debate. Los grupos deben considerar los siguientes aspectos: a. Un representante de cada grupo presenta y defiende una postura sobre el tema en tres minutos. b. El moderador da la palabra al resto de la clase para que hagan un máximo de cuatro preguntas. Luego de cada pregunta, los grupos tienen un minuto para responder por turno. Dos representantes de cada grupo deben responder todas las preguntas. c. Un estudiante de cada grupo presenta los argumentos finales y la conclusión respecto del tema. d. El moderador evalúa el debate y en la próxima clase entrega el veredicto.

2.°grado de secundaria

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