Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 150)

Lectura del texto 1

Indicamos a los estudiantes que lean el texto "EI uniforme escolar" y que sigan las estrategias y actividades para facilitar la comprensión.

Durante la lectura

orientamos y acompanamos los procesos de comprensión.

Realizamos una primera lectura global en voz alta, cuidando el volumen, la entonación y las pausas según las características del texto.

中Los estudiantes comparan sus predicciones con la información del texto y les pedimos señalar la tesis y los argumentos que usan las dos autoras para defender su posición.

Luego se propone una segunda lectura y hacemos pausas para realizar las preguntas que se presentan a continuación:

Estas preguntas no son un cuestionario, sino un recurso de mediación docente para establecer la interacción con el estudiante y ayudarlo a construir los sentidos del texto. Las respuestas que se colocan después de cada pregunta son interpretaciones que se dan a lo que se plantea (pueden haber otras que los estudiantes asocien de acuerdo a su experiencia).

– iPor qué Sara se siente aliviada gracias al uniforme escolar? Debido a que realiza un solo gasto y no debe preocuparse por la ropa que necesita su hija para ir al colegio.

– iCuáles son las ventajas del uso de uniforme escolar?

Es económica porque la ropa de casa se conserva más.

Fomenta la igualdad entre los estudiantes.

Se valora al estudiante por su esfuerzo y no por su ropa.

-iCon qué intención Claudia utiliza el refrán "El hábito no hace al monje"? Para convencer que ella tiene razón, ya que si su madre dice que no importa la ropa que se use a diario, ipor qué debería importar la que usa en el colegio? Ellos seguirán siendo las mismas personas.

– Según Claudia, jen qué los perjudica el uso del uniforme escolar?

No es cómodo ni práctico, pues a veces hace frio y la falda no abriga.

No considera la opinión de los estudiantes, ya que cada uno tiene sus preferencias. Además, el uniforme no realiza ningún cambio, la persona es la misma con o sin él.

Después de la lectura

口Identifi camos la tesis y argumentos del texto.

Identifi camos la tesis y los argumentos de Claudia y Sara mediante el subrayado.

Recogemos los aportes de los estudiantes y los registramos en un cuadro comparativo.

好

Aplicación de estrategias para la comprensión.

（100minutos

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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente