Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 32)

Monitoreamos la actividad y promovemos la formulación de preguntas en voz alta cuando sea necesario, presentando nuevos ejemplos cuando observamos que presentan dificultad para identificar argumentos.

-Los estudiantes explican la intención de la estrategia que aplicaron para analizar los tipos de argumentos. Es importante mencionar que para cada actividad se asignará un tiempo que se debe regular considerando las características de los estudiantes.

口Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la fi cha de comprensión.

Pedimos alos estudiantes leer las preguntas deltexto"Se deberían prohibirlos fuegos artifi ciales?"

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura) de acuerdo con sus necesidades. Además, deberán indagar sobre los signifi cados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos a los estudiantes que para este momento trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para resolver las dudas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

?Observamos y tomamos en cuenta las ideas o actitudes de los estudiantes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, a fin de reflexionar juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en un plenario. Realizamos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión del texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

Lectura del texto 2

Indicamos a los estudiantes que lean individualmente o en equipo el texto "Los ninos y los teléfonos celulares / Los teléfonos celulares no son para ninos" y apliquen las estrategias desarrolladas para la comprensión global del texto.

Antes de la lectura

Leer el título, asociarlo con la imagen y hacer predicciones.

Resaltar las palabras claves del título o encerrarlas en una elipse.

Luego responder las siguientes preguntas:

– jQué me dice el título?

• iCuál será su propósito comunicativo?

Durante la lectura

Realizar la lectura dos veces para garantizar la compresión. La primera se hace con el propósito de explorar el texto e identificar las ideas clave. La segunda lectura será más detenida, a fin de identificar la tesis y los argumentos del texto.

Revisarel concepto de tesis eidentifi car la idea que cumple esta condición en las opiniones que se plantean en el texto.

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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente