Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 29)

Identificamos argumentos y contrastamos posturas en diversos tipos de textos

·Propósitos de aprendizaje

II.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y luego, de manera conjunta, planteamos los acuerdos de convivencia.

临Formamos equipos de trabajo de cuatro estudiantes considerando el clima del aula, estilos de aprendizaje u otros criterios para el trabajo colaborativo.

Antes de la lectura

Planteamos las siguientes preguntas, a fin de interactuar con los estudiantes antes de leer el texto:

-iCuándo se usan fuegos artificiales en nuestro pais?

-iPor qué a las personas les gustan los fuegos artifciales?

-iQué peligros pueden traer los fuegos artifciales?

– Según tu experiencia, ideberian prohibirse los fuegos artificiales? jPor qué?

Sesión 3

Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita y relevante, seleccionando datos especificos en textos con información contrapuesta. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes de textos.
	Infiere e interpreta información del texto.	Explica el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario, sintetizando información. Establece conclusiones sobre lo comprendido, sintetizando textos argumentativos con información contrapuesta.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre el contenido del texto, vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
		Sustenta con argumentos apropiados su posición sobre el tema presente en los textos, a partir de su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.



2.°grado de secundaria

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