Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 39)

Reflexionamos sobre la postura del escritor en articulos de opinión

Propósitos de aprendizaje

I1.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Damos la bienvenida a los estudiantes y luego revisamos con ellos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Formamos equipos de cuatro participantes e indicamos que cada uno asumirá un rol: coordinador(a),secretario(a), regulador(a) del tiempo y responsable de materiales.

Antes de la lectura

Escribimos en la pizarra la siguiente pregunta: iSe debe exigir la ensenanza del quechua en los colegios?

Señalamos que para responder esta pregunta el equipo cuenta con cinco minutos para reflexionar.Después de ese tiempo, les entregamos tarjetas de dos colores y los estudiantes asumirán una posición a favor o en contra de la enseñanza del quechua en los colegios; enseguida, escribirán dos razones para fundamentar su postura.

学Transcurrido el tiempo previsto, los estudiantes pegarán su tarjeta en un cuadro graficado en la pizarra,en la columna"a favor"o "en contra"según corresponda su punto de vista. Un representante de cada equipo presentará sus respuestas. Propiciamos un breve diálogo sobre el tema y preguntamos: jQuétipo de texto utilizamos para dar a conocer nuestra opinión o punto de vista sobre un tema? jPor quées importante asumir una postura frente a un tema polémico? jQué recursos utilizamos para defender nuestra opinión?

Enunciamos el propósito de la sesión a partir de las respuestas de los estudiantes:Reflexionar sobre la postura del escritor en artículos de opinión.

Sesión 4

Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita y relevante, seleccionando datos especificos en textos argumentativos con información contrapuesta. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes de textos argumentativos con información contrapuesta.
	Inferee interpreta información del texto.	Explica el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario, clasifi cando información. Establece conclusiones sobre lo comprendido, sintetizando textos argumentativos con información contrapuesta.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre el contenido del texto argumentativo, vinculándolo con su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
		Sustenta con argumentos apropiados su posición sobre el tema a partir de su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.



2.°grado de secundaria

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