Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 44)

ldentificar la estructura del texto argumentativo (tesis, argumentos y conclusión); para ello, subrayar con colores la estructura del texto.

Después de la lectura

Responder preguntas del cuaderno de trabajo (páginas 53-55).

Analizar y reflexionar sobre la posición del autor:

iQué opinas sobre los argumentos presentados en el texto?

– iCuáles consideras que son los más convincentes e irrefutables, aquellos que ofrecen mayor contundencia para la sustentación de un punto de vista?

Realizamos el acompañamiento de la misma manera en que lo hicimos en la actividad anterior.

Seguimos las recomendaciones dadas para realizar la retroalimentación.

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3.

Incentivamos a los estudiantes a reflexionar sobre sus aprendizajes mediante las siguientes preguntas:

• i Cómo identifiqué la tesis que plantean los autores de los textos?

-iDe qué recursos argumentativos me puedo valer para sustentar mi posición sobre un tema?

—jEn qué procedimientos de la estrategia aplicada he tenido dificultades y cómo las superé?

– jEn qué situaciones comunicativas puedo hacer uso de los recursos argumentativos?

– iPor qué es importante saber argumentar?

Lectura del texto 3

Invitamos a los estudiantes a que lean el texto "Los otakus van al frente / Ellado oscuro del mundo otaku" y realicen las actividades propuestas aplicando las estrategias trabajadas en la sesión.

Actividades para desarrollar otras competencias del área



ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA	ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD
Escribir un texto sobre la dieta saludable para un adolescente en crecimiento. Pasos:	Organizar un foro en donde libremente los estudiantes expresen sus opiniones sobre un tema polémico.
Dialogar con un companero o compañera de clase para que ambos escriban un texto argumentativo de 3 párrafos sobre el mismo tema. Por ejemplo, en relación con el tema propuesto, uno de los estudiantes puede escribir sobre el consumo de la comida casera y el otro, sobre el consumo de menú u otros productos fuera de casa.
Presentar el texto en formato múltiple: unir las ideas en un solo espacio, de tal manera que se evidencien las dos posiciones.

42

Comprensión lectora 2 - Manual para el docente