Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 58)

Después de la lectura

Comentamos y reflexionamos sobre el contenido del texto.

Fomentamos el diálogo participativo con todos los estudiantes sobre la lectura y completamos el cuadro con el aporte de cada uno de los integrantes:

—jA qué crees que se deba que ahora la luz solar pueda afectar más que antes a las personas?

– Según la información, jqué tipo de profesionales o trabajadores de distintos oficios quedarían más expuestos a esta radiación? jY qué tipo de profesionales o trabajadores quedarian menos expuestos?

— jQué industria se veria beneficiada por esta situación? iY qué industria se veria más perjudicada?

– jPor qué el autor considera una jerarquia en la presentación del texto?

• jCuál será la intención del autor? jQué quiere demostrar?

Identificamos los elementos y la intención del autor.

A partir de lo leido, los estudiantes responden las siguientes interrogantes:

• iCon qué intención el autor ha escrito el texto? Para instruir sobre el uso adecuado de una crema protectora contra los rayos solares.

— iCómo se presentan las indicaciones? De manera clara y precisa. Con un orden claro, paso a paso.

– jCómo se emplean las expresiones? Mediante verbos que ordenan.

零Acompañamos el proceso lector de los estudiantes que presentan dificultades en la lectura, con preguntas orientadoras que los ayuden a comprender el texto:

– jPor qué las personas deberian utilizar una crema para protegerse de los rayos del Sol?

– jQué pasaria si no la usaran a pesar de estar varias horas expuestas al Sol?

– jEn qué época del año se deben utilizar protectores solares? jPor qué?

• jPor qué están numerados los párrafos?

jQué creencias se plantea en este texto sobre la luz del sol?

Confirmamos predicciones yopinamos sobre el contenido según nuestra experiencia.

Los estudiantes comparten opiniones en un diálogo, en el cual dan respuesta a las siguientes preguntas:

— jQué características deberia tener un texto instructivo para cumplir su función?

– jEs necesario que ilustraciones o imágenes acompañen al texto?

• jQué pasaria si los pasos no se mostraran con claridad?

-jConsideras importante el tema del texto?

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la f cha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto 1 "Protéjase contra los rayos dañinos

del Sol"(páginas 62-64 del cuaderno de trabajo).

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura) de acuerdo a la necesidad e indagar sobre los signifi cados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Subtitulos	jQué nos quiere decir?
Evitar el uso de cremas solares poco fiables
La ropa también protege
No olvidar los lentes de sol
Cuidados tras la exposición al sol

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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente