Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 56)

Identificamos los elementos de un texto instructivo

Propósitos de aprendizaje

ı.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión

Saludamos a los estudiantes y recordamos los acuerdos de convivencia que deben practicarse y promoverse durante las clases.

Antes de la lectura

Los estudiantes entran en contacto con el texto y realizan lo siguiente:

– Encierran con elipse las palabras en negrita.

– Subrayan los subtítulos (del 1 al 9).

–Relacionan la imagen con el título.

专Les indicamos que formulen sus hipótesis a partir del título del texto 1 y que escriban sus respuestas en su cuaderno:

– iPor qué debemos protegernos de los rayos del Sol?

-jPor qué en el título se afirma que los rayos del Sol son dañinos?

– jEn qué persona y modo está el verbo protéjase? 2.a persona, modo imperativo.

福Promovemos un diálogo con la participación de los estudiantes y los motivamos para que la mayoria intervenga.

0Planteamos el propósito de la sesión:

Identificar los elementos de un texto instructivo y la intención del autor.

Sesión 6

Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita, seleccionando datos en un texto instructivo. Integra información explicita cuando se encuentra dispersa en distintas partes del texto.
	Infiere e interpreta información del texto.	Deduce la relación lógica de causa-efecto a partir de la información explicita e implicita del texto. Determina el significado de palabras de acuerdo al contexto.
		Explica el propósito comunicativo del texto, cuando este presenta información contrapuesta y vocabulario especializado. Establece conclusiones sobre el texto, contrastándolo con su experiencia y conocimiento.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.	Opina sobre el contenido del texto, considerando la información del autor. Emite un juicio crítico sobre la validez y eficacia de la información, considerando los efectos del texto en los lectores y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.



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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente