Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 59)

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompanamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que los ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

中Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes hacer un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

Luego de la socialización, establecemos conclusiones sobre el texto leido:

– jQué ideas clave nos llevamos del texto?

Es muy importante protegerse adecuadamente para evitar quemaduras y prevenir el cáncer de piel.

Lectura del texto 2

Comunicamos a los estudiantes que lean el texto 2 "Terremoto: previene, infórmate y prepárate".Orientamos y conducimos su proceso lector, y les indicamos que esta actividad de lectura se realizaráde manera individual, en la cual aplicarán las estrategias desarrolladas en el texto anterior.

Antes de la lectura

Realizar predicciones sobre el contenido a partir del título del texto.

Durante la lectura

Lectura scanning para buscar información específica (palabras, párrafos, tema).

Lectura profunda para identificar las ideas principales por párrafo.

Identificar el propósito del texto.

Reconocer los elementos y la intención del autor de acuerdo a las preguntas:— jPor qué es importante que las personas conozcan esta información?

— jPor qué el texto instructivo utiliza el verbo en modo imperativo:infórmate, prepárate?— jQué dificultades crees que se pueden encontrar para aplicar estas instrucciones durante un sismo de gran intensidad?

Leer los siguientes resúmenes de noticias:

N.°1:TERREMOTO EN HAITí

El 12 de enero de 2010, un terremoto de 7,3 grados Richter sacudió Haití y dejó 222 570muertos, un millón y medio de damnifi cados, así como pérdidas materiales por 7900millones de dólares estadounidenses.

N.°2:TERREMOTO EN JAPÓN

Más 15 000 personas perdieron la vida en el terremoto de 8,9 grados en la escala de Richter que se registró a las 2:46 p. m. en Japón, el 11 de marzo de 2011. EI terremoto provocó un tsunami de más de 10 metros de altura que arrasó con la costa del pais. EI número de víctimas mortales se situaba en 15 893 y hay 2553 desaparecidos.

3.grado de secundaria

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