Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 126)

Los estudiantes realizan los siguientes procedimientos:

-Identifican la tesis.

– ldentifican los argumentos que fundamenten la tesis.

– Reconocen otro argumento que se oponga a la tesis (contraargumento), pero que tenga valor para otras personas.

– Identifican el empleo del conector de oposición (sin embargo/no obstante /por el contrario)o enunciados de opinión argumentativa, como este argumento es absolutamente errado/esa afirmación es desacertada.

Por ejemplo:

Explicamos a los estudiantes que cuando el autor emplea un contraargumento lo hace con una intención, y que para reconocerla es importante identificar la relación con el argumento al cual refuta.A partir del ejemplo anterior, describimos lo siguiente:

La relación entre ambos es de causa-efecto, ya que si se soluciona esta situación (la brecha salarial); entonces, varios sectores se afectan. Este contraargumento puede ser compartido por muchas personas; es así que lo menciona para demostrar tolerancia a opiniones diferentes. No obstante,luego senala que estas consecuencias no se han vivido en Europa.

jCuál ha sido la intención del autor?Enfatizar su argumento.


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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente