Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 151)

Identificamos los elementos de una historieta y su intencionalidad

Propósitos de aprendizaje

II.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Saludamos a nuestros estudiantes y los motivamos a practicar los acuerdos de convivencia durante el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura

Indicamos a los estudiantes que observen la Historieta 1 y describan su organización. Los orientamos a que mencionen sus elementos y características.

Anotamos los nombres de los elementos en la pizarra y complementamos según sea el caso.

Explicamos a los estudiantes que la historieta, al igual que otros textos, presenta una estructura y características determinadas, así como sus propias estrategias de lectura.

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas:

– jQué tipo de información nos presentan las historietas?

-iCuál es su propósito comunicativo?

-iDe qué manera se lee una historieta?

Sesión 16


Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita, seleccionando datos especificos y detalles en la historieta. Integra información explicita que se encuentra en distintas partes de la historieta.
	Infiere e inter- preta informa- ción del texto.	Distingue la información relevante y complementaria en historietas. establece conclusiones sobre lo comprendido, contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
		Deduce diversas relaciones lógicas, seleccionando información detallada en historietas. Señala caracteristicas implicitas de personajes y determina el signifi cado de expresiones con sentido figurado, a partir de información presentada en el texto.
		Explica la intención del autor, considerando el empleo de los elementos de una historieta.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre el contenido y el empleo de los elementos de una historieta, contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
Justifica la elección del texto de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder implicitas en la historieta.



4.°grado de secundaria

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