Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 42)

Al término de la actividad, indicamos a un o una estudiante de cada grupo que presente oralmente las cualidades que los distinguen. Anotamos las coincidencias en la pizarra.

Orientamos las respuestas a la forma como se han descrito y los recursos que han empleado: adjetivos y comparaciones.

Planteamos las siguientes preguntas:

• jEn qué situaciones de la vida cotidiana resulta adecuado realizar descripciones?

– jQué efecto produce en el lector el empleo de las descripciones?

– jPor qué se afirma que "describir es pintar con palabras"?

– jPor qué debemos incluir descripciones cuando escribimos un cuento o una novela?

Proponemos a los estudiantes que planteen hipótesis sobre el título del texto 1:"Estudio en escarlata"

Escuchamos con atención sus intervenciones y les indicamos que la palabra escarlata tiene dos acepciones: (1) tejido de lana o lino adornado con marcas en forma de anillos o círculos. (2) Dicho de un color: rojo intenso. A partir de esta nueva información, les indicamos que plateen nuevas hipótesis.Anotamos la mayor cantidad de coincidencias en la pizarra o papelote.

中Preguntamos si este término se puede aplicar para describir lugares y personas. Los animamos a presentar ejemplos:

• De color escarlata eran sus mejillas cuando se sonrojaba.

• La montana perdia su tono escarlata cuando llegaba la noche.

Presentamos el propósito de la sesión:

Identificar las secuencias descriptivas en textos narrativos.

Desarrollo

Aplicación de estrategias para la comprensión.

Lectura del texto 1

Indicamos a los estudiantes que lean el texto 1 "Estudio en escarlata"y que sigan las estrategias y actividades para facilitar la comprensión.

Durante la lectura

orientamos y acompanamos los procesos de comprension

Indicamos a los estudiantes seguir las consignas y acompanamos cada proceso.

Explicamos que para imaginar cómo es el mundo que se presenta en los cuentos y novelas, los autores incluyen descripciones.

A continuación, los estudiantes desarrollan los pasos de la estrategia para identificar las secuencias descriptivas en textos narrativos. Realizaremos el modelado del texto "Estudio en escarlata"



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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente