Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 60)

Indicamos que elijan a un representante de cada grupo para que comunique las respuestas.

Promovemos el diálogo y la participación de todos, considerando las siguientes interrogantes:

• iQué es argumentar?

– iCuáles fueron los argumentos que los convencieron?

Explicamos que los argumentos, como ya lo hemos analizado en sesiones anteriores, son razones que utilizamos para convencer a otros de que la tesis planteada es verdadera o válida. Argumentamos en muchas situaciones, como cuando pedimos permiso a nuestros padres, solicitamos un nuevo plazo de entrega de un trabajo, etc.

Planteamos las siguientes preguntas:

• jQué características debe tener un argumento para que sea eficaz?

• iCómo puedo reconocer la validez de un argumento?

Indicamos a los estudiantes que lean los títulos del texto 1 A "Me gusta el Twitter" y del texto 1 B "Odio el Twitter". Comentamos que esta estrategia nos permite inferir el contenido de la lectura.

En caso de no conocerel Twitter, explicamos que es una red social en la cuallas personas o instituciones se relacionan por afinidad, actividad profesional, parentesco u otro motivo.

中A partir de la lectura de los títulos, los estudiantes deducen las razones por las cuales a algunas personas les gustaria usar Twitter y a otras no. Podemos organizar las respuestas en la pizarra o en un papelote.

®Orientamos la reflexión de los estudiantes para reconocer el propósito de la sesión:

Identificar los tipos de argumentos empleados en textos argumentativos de formato múltiple.

Aplicación de estrategias para la comprensión.

Lectura del texto 1

Durante la lectura

orientamos y acompañamos los procesos de comprensión.

Indicamos a los estudiantes seguir las consignas y acompanamos cada proceso.

Proponemos a los estudiantes realizar la lectura scanning para buscar información especifica.

Leemos en voz alta y con fluidez el texto, haciendo altos en cada subtítulo para realizar las preguntas que se plantean, de modo tal que podamos seguir proponiendo predicciones. (Hasta podriamos personalizar las preguntas: jHaces uso del Twitter?..).

Los estudiantes realizan una revisión panorámica de la lectura e identifican en una primera aproximación aquellas palabras que no conozcan para deducir su significado utilizando el contexto o el diccionario (red social, exhibicionismo, tuitear, online, link, absorbente, ciberespacio...).

Compartimos sus comentarios sobre el significado de las palabras que han encontrado. Ayudamos a deducir por el contexto o usando ejemplos conocidos por los estudiantes.

Realizamos la segunda lectura con mayor profundidad y detenimiento con el propósito de analizar la información.



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Comprensión lectora 4- Manual para el docente