Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 95)

Inferimos el sentido figurado en textos argumentativos

Propósitos de aprendizaje

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Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Saludamos a nuestros estudiantes y los motivamos a respetar los acuerdos de convivencia durante el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura

Organizamos grupos de cuatro participantes y les asignamos un rótulo con una expresión:

— Mi amigo es un terremoto: no sabemos qué hacer con él.– Esa decisión colocó a Paula entre la espada y la pared.— En la final de 100 m, Ernesto corrió como Usain Bolt.– Tiene el ánimo por los suelos. – Mi corazón saltó de alegria cuando conocí los resultados.

Sesión 10


Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifca información explicita, relevante y complementaria, seleccionando datos especificos en textos argumentativos de estructura compleja con información contrapuesta y am- bigua. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto argumentativo.
	Infi ere e interpreta información del texto.	Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto, a partir de información de detalle del texto. Deduce el signi- fi cado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado en textos argumentativos.
		Distingue la información relevante de la complementaria en textos argumentativos, contrastándola con su experiencia, conocimiento y el contexto sociocultural del texto.
	Deduce la intención del autor, considerando el modo como emplea diversas figuras retóricas para construir expresiones con sentido figurado en textos argumentativos.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre la forma y contenido de un texto argumentativo, considerando su estructura y características.



4.°grado de secundaria

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