1.3. Cómo propiciar competencias de apreciación y creación artística con Arte para Aprender

¿Cómo propiciar el desarrollo de competencias de apreciación y creación artística al usar la colección Arte para Aprender?

1. Familiarizarse con los contenidos de los fascículos: el material abarca toda la Educación Secundaria y aporta información para apreciar manifestaciones artístico-culturales y elaborar proyectos artísticos propios.
2. Revisar el material de forma continua e investigar los referentes artísticos y culturales de cada documento, para profundizar en cada lenguaje artístico.
3. Planificar y mediar eficazmente los aprendizajes, acompañando al estudiante según sus características y necesidades.
4. Fomentar el uso autónomo de los fascículos para que los estudiantes amplíen conocimientos y avancen en sus procesos de apreciación y creación artística.

Respuesta orientativa: El docente debe conocer y revisar continuamente los fascículos, investigar sus referentes artístico-culturales y mediar los aprendizajes con acompañamiento pertinente, de modo que el estudiante aprecie y cree artísticamente de manera autónoma.

¿Qué es el enfoque multicultural e interdisciplinario y cuál es su objetivo principal?

1. Es el marco teórico y metodológico que guía la enseñanza y el aprendizaje en el área curricular de Arte y Cultura.
2. Su objetivo principal es fomentar el desarrollo de las competencias de apreciación y creación artística de los estudiantes.
3. Integra dos dimensiones: la multicultural (contexto cultural propio y otras culturas) y la interdisciplinar (relación de los lenguajes artísticos con otras disciplinas).

Respuesta orientativa: Es el marco teórico y metodológico del área de Arte y Cultura; busca desarrollar las competencias de apreciación y creación artística articulando la diversidad cultural y los saberes de otras disciplinas.

¿Cómo se concreta el carácter multicultural en los fascículos de la colección?

1. Se parte del contexto cultural en el que aprenden los estudiantes y se promueve el conocimiento y valoración de su propia cultura.
2. Se busca que aprecien y respeten otras manifestaciones culturales.
3. Cada fascículo incluye referencias a manifestaciones artístico-culturales de diversas regiones del Perú y del mundo.
4. Esto sensibiliza a los estudiantes con su entorno en perspectiva global, propicia diálogos interculturales constructivos y genera compromiso con la preservación del patrimonio material e inmaterial.

Respuesta orientativa: Se concreta incluyendo referencias a manifestaciones artístico-culturales del Perú y del mundo, lo que permite valorar la cultura propia, respetar otras culturas y comprometerse con la preservación del patrimonio material e inmaterial.

¿En qué consiste el carácter interdisciplinar del enfoque?

1. Resalta las relaciones entre los lenguajes artísticos y su conexión con otras disciplinas del conocimiento y saberes.
2. Los contenidos de los fascículos permiten abordar el aprendizaje de manera unitaria, integrada y complementaria.
3. Se adaptan a los propósitos de aprendizaje y facilitan una comprensión más amplia y conectada de las artes en sus múltiples dimensiones.

Respuesta orientativa: Consiste en relacionar los lenguajes artísticos con otras disciplinas y saberes, abordando el aprendizaje de forma unitaria, integrada y complementaria para comprender las artes en sus múltiples dimensiones.