Criterios de evaluación: apreciación crítica y creación teatral

Análisis de la página

Esta página no contiene ejercicios para el estudiante, sino criterios de evaluación dirigidos al docente. Se organizan en una tabla de dos columnas: Competencia y Criterios de evaluación.

Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

1. Reconocimiento comunicativo: el estudiante identifica la función comunicativa del monólogo «¿Qué es la vida?» de Segismundo, en La vida es sueño de Calderón de la Barca, comprendiendo el lenguaje propio del Siglo de Oro español y las reacciones que genera en el público.
2. Análisis contextual: investiga los acontecimientos del siglo XVII que influyeron en la creación de la obra y las características del teatro barroco, para argumentar la vigencia actual del monólogo.
3. Integración y valoración: describe cómo el monólogo lo reta a interpretar mensajes y significados, y comenta el impacto que produce en quienes lo presencian.

Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

1. Exploración: combina elementos teatrales (actor/actriz, expresión corporal y vocal, escenografía, vestuario, iluminación) mediante objetos, ejercicios dramáticos e improvisaciones.
2. Planificación colaborativa: diseña una adaptación del monólogo de Segismundo con guion, escenario, iluminación, utilería, vestuario y sonido o música, orientada a generar reflexión en adolescentes.
3. Registro y evaluación: documenta de forma escrita y visual el proceso del proyecto teatral y evalúa su efectividad describiendo el impacto en el grupo y en el público.

Respuesta orientativa: Los criterios evidencian un enfoque por competencias: no evalúan la memorización del monólogo, sino la capacidad de interpretarlo críticamente, contextualizarlo en el Barroco y trasladarlo a una creación teatral colaborativa con impacto social.