Rúbrica de evaluación: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Análisis de la rúbrica

La página presenta una rúbrica de evaluación para la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Se organiza en cuatro niveles de logro (columnas) y tres criterios o desempeños (filas).

Criterio 1: Uso de los elementos del teatro

• En inicio: se usan menos de dos elementos del teatro y se experimenta con algunos ejercicios para mejorar las intenciones comunicativas.
• En proceso: se usan menos de tres elementos del teatro y se experimenta con objetos, ejercicios dramáticos e improvisaciones.
• Logro esperado: se combinan los elementos del teatro (actor o actriz con expresión corporal y vocal, escenografía, vestuario e iluminación) y se experimenta con objetos, ejercicios dramáticos e improvisaciones para potenciar las intenciones expresivas o comunicativas.
• Logro destacado: se prueban diversas maneras de combinar los elementos del teatro y se experimenta para potenciar las intenciones expresivas y comunicativas.

Criterio 2: Planificación colaborativa de la adaptación del monólogo de Segismundo

• En inicio: un solo integrante completa el planificador (guion, escenario, iluminación, utilería, vestuario y sonido o música) y lo desarrollan para intentar comunicar mensajes.
• En proceso: planifican de manera colaborativa la adaptación y la desarrollan para comunicar mensajes a los adolescentes que la aprecien.
• Logro esperado: planifican colaborativamente y desarrollan de manera efectiva la adaptación para comunicar mensajes que generen reflexiones en los adolescentes.
• Logro destacado: planifican colaborativamente, generan ideas innovadoras y comunican diversos mensajes que generan reflexiones.

Criterio 3: Registro y evaluación del proceso teatral

• En inicio: toman nota de algunos momentos y mencionan de forma general si el proyecto impactó a ellos o al público.
• En proceso: registran de manera escrita o visual parte del proceso y evalúan el impacto en ellos y en el público.
• Logro esperado: registran de manera escrita y visual los procesos y evalúan la efectividad describiendo el impacto.
• Logro destacado: registran de manera escrita y visual los procesos del montaje teatral, evalúan críticamente la efectividad y analizan el impacto en ellos y en el público.

Respuesta orientativa: Esta rúbrica permite al docente ubicar el desempeño del estudiante en uno de cuatro niveles y retroalimentar según el criterio que requiera mayor desarrollo, promoviendo la mejora continua en la creación de proyectos teatrales.