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Comentario:

Como se vio en el ejemplo anterior, el primer criterio contempla que las respuestas de los estudiantes sean descripciones, no otro tipo textual. En este caso, la respuesta, desde el inicio, se estructura como una narración; es decir, el estudiante no ha comprendido que se pide la descripción de detalles de un objeto y no la secuencia de sucesos de un evento, en este caso, de un viaje memorable. Así, al no diferenciar entre descripción y narración, el estudiante se ubica en el nivel En inicio en este primer criterio.

El segundo criterio se refiere a ajustar el texto a diversos elementos de la consigna. Si el estudiante, como en este caso, no ha desarrollado un texto descriptivo, quiere decir que no ha comprendido la consigna y no se ha concentrado en los elementos propios de un texto descriptivo (descripciones fisicas, de procesos, de actividades). Asimismo,trata sobre un tema distinto: el lugar más bonito de una localidad que no es la suya (el estudiante menciona que viajó a Chiclayo). De este modo, el texto alcanza el nivel En inicio.

El tercer criterio se refiere a la coherencia de/ texto. Este apunta a la información ofrecida por el estudiante en el texto y a la forma en que está organizada. En este sentido, el texto,con relación a la consigna, es más independiente. Sin embargo, hay un problema de progresión de ideas y una repetición innecesaria (las constantes menciones al museo,por ejemplo). En este criterio, el texto elaborado por el estudiante se ubica en el nivel En proceso.

En el cuarto criterio, concerniente al uso de conectores y referentes, hay dificultades tales como:"lo cual", que aparece en la quinta línea. Así, el texto alcanza, en este criterio,el nivel En proceso.

En cuanto al criterio de puntuación, el texto es un solo gran párrafo. Tiene muchas ideas separadas por comas. Al presentar abundantes errores de puntuación, este texto se ubica en el nivel En inicio.

Finalmente, en el criterio de ortografia, el texto presenta algunos errores ortográficos,razón por la que alcanza el nivel En proceso.

MANUAL DE USO PARA EL DOCENTE

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