Criterios de puntuación y ortografía; lo que la rúbrica no cubre

Síntesis de los criterios descritos

Puntuación (criterio de evaluación)

Se evalúa el uso de los signos de puntuación, en especial el punto y la coma, para marcar el flujo o "ritmo" del texto del estudiante.

1. Nivel esperado (2.º de secundaria): usar los signos adecuadamente siempre que sean necesarios.
2. Criterio de corrección: no se exige una puntuación perfecta según un manual de estilo; se busca que sea funcional para la comprensión del texto.
3. Errores graves a evitar: ausencia de punto o coma entre oraciones, y ausencia de la coma enumerativa (la que separa los elementos de una enumeración).
4. Consejo al docente: no ser demasiado severo en este aspecto.

Ortografía (criterio de evaluación)

La consigna exige ortografía normativa porque el texto será publicado en la Municipalidad.

1. Nivel esperado: un texto con pocos errores, no exento de todo error (la ortografía normativa es difícil de dominar).
2. Umbral cuantitativo: nivel esperado = hasta 3 errores por texto; nivel en proceso = 4 o más errores.
3. Flexibilidad: el docente puede modificar este límite si lo considera pertinente.

Uso del registro: permite observar organizadamente si un estudiante está en el nivel esperado o en proceso para cada criterio determinado.

Lo que la prueba (rúbrica) no cubre

1. Limitación estructural: es imposible que una rúbrica cubra todos los aspectos de la competencia de Producción de textos escritos, porque una rúbrica parte de un producto terminado (el texto) para inferir capacidades del estudiante.
2. Capacidad no inferible desde el texto: "Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos", que implica monitoreo y revisión del texto. Su desarrollo solo se puede apreciar observando el proceso de escritura o entrevistando al estudiante.
3. Cómo indagarla: observar mientras escribe, hacerle preguntas, pedirle que explique cómo va cambiando lo que escribe, si relee su texto desde una perspectiva crítica, etc.
4. Justificación: la escritura permite reformular versiones previas para lograr un texto más acabado; la sola lectura del producto final no revela cuánto ha desarrollado el estudiante su reflexión crítica sobre su propia práctica escritora.

Respuesta: Los criterios de puntuación (funcional, sin errores graves) y ortografía (máximo 3 errores para el nivel esperado) se evalúan con el producto; la capacidad de reflexión, monitoreo y revisión exige observar el proceso o entrevistar al estudiante.