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Comentario:

El primer criterio contempla que las respuestas de los estudiantes sean descripciones,no otro tipo textual; es decir, el estudiante debe haber comprendido que no se le estápidiendo escribir una narración sobre su último viaje o defender con argumentos su posición acerca de cuál es el lugar más bonito del Perú. En este caso, el estudiante presenta su objeto de descripción desde la primera línea: la Plaza de Armas de Chiclayo. Del mismo modo, su texto desarrolla adecuadamente tres aspectos: las actividades que se desarrollan en la plaza; los atractivos de la plaza; y los lugares para visitar cerca de la plaza. Por ello, alcanza el nivel Esperado en el primer criterio.

El segundo criterio se refiere a ajustar el texto a diversos elementos de la consigna.En este caso, se le pide al estudiante describir "el lugar más bonito que conozcas en tu localidad y desees que visiten otras personas". La respuesta hace precisamente eso,se centra en la plaza de armas de la localidad del estudiante, Chiclayo, describe cómo es y qué cosas interesantes o divertidas hay por hacer en ese lugar. Por esta razón,alcanza el nivel Esperado en el segundo criterio.

El tercer criterio se refiere a la coherencia del texto. Este apunta a la información ofrecida por el estudiante en el texto y a la forma en que está organizada. En este sentido, el texto se divide en cuatro partes claras con información diferenciada:una primera, en la que se presenta el objeto; la segunda, en la que se señalan las actividades a observar en el lugar; una tercera, con sus principales atractivos; y una cuarta, que se centra en los alrededores del lugar descrito. De igual modo, alcanza el nivel Esperado en este criterio.

El cuarto criterio, concerniente al uso de conectores y referentes, podría estar mejor trabajado. Si bien, como se mencionó en el criterio anterior, el texto mantiene una coherencia, esta podría ser aún mayor con un mejor uso de conectores. Sin embargo,esto no afecta la comprensión del texto. Por ello, en este criterio, el texto alcanza el nivel En proceso.

En cuanto al criterio de puntuación, del mismo modo que el anterior, al presentar ocasionales errores de puntuación, alcanza el nivel En proceso.

Finalmente, en el criterio de ortografia, el texto presenta pocos errores ortográficos,razón por la que alcanza el nivel Esperado.

Ahora, veamos un texto que muestra dificultades en algunos de los criterios.

MANUAL DE USO PARA EL DOCENTE

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