Preguntas de repaso individuales: inteligencia, aprendizaje y neuroplasticidad

Los animales que tienen juguetes y que viven con otros animales son más ______ y sus cerebros son más ______ que aquellos animales que viven solos y sin juguetes.

1. El contexto (animales con juguetes y vida social) se relaciona con mayor estimulación y desarrollo cerebral.
2. La primera palabra debe expresar mayor capacidad o desarrollo: inteligentes.
3. La segunda palabra debe expresar mayor tamaño o complejidad del cerebro: grandes (o desarrollados).

Cuando un bebé aprende a hablar, las células del cerebro del bebé (neuronas) se vuelven más ______ y se desarrollan nuevas ______ entre ellas.

1. Al aprender, las neuronas se fortalecen: se vuelven más conectadas (o activas).
2. Entre las neuronas se forman nuevas conexiones (sinapsis).

En un principio, nadie puede resolver ecuaciones. Sin embargo, con la práctica, ______ puede hacerlo. Si alguien no sabe resolver ecuaciones es porque no ______ lo suficiente.

1. La práctica permite que cualquier persona aprenda: cualquiera (o todos).
2. Si no se logra, es por falta de práctica: practicó (o practica).

Mientras más aprende una persona, más ______ se le hace aprender cosas nuevas.

1. Aprender desarrolla la capacidad de seguir aprendiendo.
2. La palabra que expresa mayor facilidad es fácil.

La verdad de la inteligencia es que no hay gente ______ o ______, solamente gente que ha ______ mucho o poco.

1. La inteligencia no es algo fijo ni innato: no hay gente inteligente o tonta.
2. Lo que diferencia es el esfuerzo y la práctica: gente que ha aprendido mucho o poco.

Paso 1: indicaciones para el docente

1. Los estudiantes escriben lo conversado en grupo para recordarlo en el debate; esas respuestas no se entregan, sirven para la discusión abierta.
2. El docente se mueve entre los grupos y fomenta la discusión, pidiendo ejemplos basados en sus experiencias.

Respuesta orientativa: el docente actúa como mediador y promueve que los estudiantes relacionen los conceptos con su vida cotidiana.

Paso 2: tercera parte, discusión abierta (20 min)

1. El objetivo es crear un debate alrededor de cada pregunta; no es necesario que todos los grupos expongan.
2. Un grupo presenta sus comentarios sobre la primera pregunta; luego el resto opina y el docente ofrece ejemplos si hace falta.
3. Se repite el mismo procedimiento con las siguientes preguntas.

Respuesta orientativa: la discusión abierta desarrolla pensamiento crítico y argumentación; el docente debe asegurar la participación equilibrada y el respeto por las opiniones.