Ejercicio 1
Análisis de la sección 1.4: La educación ambiental y el cambio climático
La página plantea que el cambio climático es el principal desafío ambiental global y que la educación es clave para transformar comportamientos y estilos de vida. Se organizan los aprendizajes en dos bloques: tres tareas y seis características.
Parte 1.a
Las tres tareas ante el cambio climático
Según la referencia citada (Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía, 2011), hogares, centros educativos, asociaciones, empresas y centros de educación ambiental deben asumir:
- Conocer: comprender causas y consecuencias del cambio climático, preparando para un cambio de modelo hacia uno más sostenible y solidario.
- Sensibilizar: transmitir la importancia del problema y la necesidad de adoptar comportamientos proambientales.
- Actuar: reducir las emisiones de la propia institución, logrando coherencia entre discurso y práctica, y extendiendo la labor a las familias y al entorno inmediato.
Parte 1.b
Las seis características de una educación ambiental eficaz
- Globalidad: usar la educación ambiental como herramienta para resolver problemas ambientales en su conjunto.
- Compromiso: priorizar contenidos actitudinales, la clarificación de valores y el posicionamiento ético.
- Confianza: reconocer a las personas como constructoras de su propio aprendizaje, participando en su entorno y elaborando soluciones colectivas.
- Participación: capacitar para la intervención responsable en la solución de problemas ambientales.
- Enfoque sistémico: abordar la problemática ambiental en su complejidad, atendiendo las relaciones entre elementos y el desarrollo temporal de los acontecimientos.
- Evaluación: revisar permanentemente el trabajo mediante evaluación formativa que retroalimente el proceso y mejore las acciones.
Respuesta orientativa: Una educación ambiental frente al cambio climático debe articular las tres tareas (conocer, sensibilizar, actuar) apoyándose en las seis características (globalidad, compromiso, confianza, participación, enfoque sistémico y evaluación formativa).
