Gestión pedagógica, educación en cambio climático y ecoeficiencia

Pregunta: ¿Qué acciones concretas debe implementar una institución educativa para concretar la gestión pedagógica de la educación ambiental?

1. Integrar la educación ambiental (EA) al Proyecto Curricular Institucional (PCI) y a los procesos de diversificación curricular, usando la programación anual y los Proyectos Educativos Integrados.
2. Vincular las actividades pedagógicas al calendario ambiental de celebraciones locales, nacionales y globales.
3. Elaborar materiales educativos y de difusión sobre EA.

Respuesta orientativa: La gestión pedagógica se materializa en tres frentes: (i) incorporación curricular de la EA al PCI y a los PEI; (ii) programación de actividades pedagógicas ancladas al calendario ambiental; (iii) producción de materiales educativos y de difusión.

Pregunta: ¿Qué finalidad persigue la educación en cambio climático y cuáles son las líneas de acción que la concretan?

1. Finalidad: sensibilizar y educar sobre la condición de cambio climático mediante acciones dentro y fuera del aula, para formar una cultura de adaptación y mitigación.

• Promover comprensión y acción sobre el cambio climático.
• Valorar los servicios ecosistémicos y conservar la diversidad biológica de forma sostenible.
• Recuperar el espacio público dentro y fuera de la IE.
• Gestionar la calidad del aire y del suelo.
• Promover patrones responsables de producción y consumo.

Respuesta orientativa: La educación en cambio climático busca formar cultura de adaptación y mitigación; se concreta mediante la comprensión-acción, la valoración de servicios ecosistémicos, la recuperación del espacio público, la gestión de calidad de aire y suelo y el consumo responsable.

Pregunta: ¿Qué significa la ecoeficiencia en el marco de una institución educativa y qué acciones la impulsan?

1. Definición: la ecoeficiencia es hacer más con menos: maximizar el valor educativo y social minimizando el impacto ambiental, en el marco del cambio climático.

• Gestión integral de residuos sólidos bajo las "3 R": reducir, reusar y reciclar.
• Uso de transporte alternativo.
• Uso eficiente de la energía y empleo de energías renovables.
• Cultura del agua.
• Valoración de criterios de sostenibilidad en construcción y mantenimiento de infraestructura.
• Medición y reducción de la huella de carbono.

Respuesta orientativa: La ecoeficiencia busca generar más valor educativo con menor impacto ambiental; se logra con las 3 R, transporte alternativo, eficiencia energética, cultura del agua, infraestructura sostenible y huella de carbono reducida.

Pregunta: ¿Por qué son complementarios los tres componentes (gestión pedagógica, cambio climático y ecoeficiencia)?

Respuesta orientativa: La gestión pedagógica aporta el currículo y la planificación institucional; la educación en cambio climático aporta la comprensión global del problema y las competencias de adaptación y mitigación; la ecoeficiencia aporta las prácticas cotidianas de sostenibilidad. Sin currículo no hay enseñanza, sin comprensión no hay acción y sin prácticas no hay cambio concreto.