Terremotos, sismógrafo escolar y pensamiento crítico (Preguntas 3 y 4)

Actividad: Se plantea el terremoto de Haití del 12 de enero de 2010 (magnitud 7 en la escala de Richter, más de 200 000 muertos) y las declaraciones del evangelista Pat Robertson, quien atribuyó el desastre a un "pacto con el diablo". Se pide elegir la interpretación científica correcta.

Análisis de las opciones:

1. a) "Castigo divino": es una explicación sobrenatural, no científica. Los sismos se estudian con la teoría de placas tectónicas, no con creencias religiosas. Descartada.
2. b) Ondas de las placas tectónicas: explica correctamente el origen de los terremotos: el desplazamiento de placas libera energía sísmica, sin relación causal con castigos ni con la pobreza de una sociedad. Correcta.
3. c) "Ocurren por casualidad": es incorrecta; los terremotos no son azarosos, responden a procesos geológicos conocidos (subducción, fallas). Descartada.
4. d) "Castigo del mezclado": mezcla fenómeno natural con juicio moral, inaceptable en ciencia. Descartada.

Actividad: Dado que el sismógrafo construido puede registrar ondas P, S, L y R, se pregunta qué condición hace viable su difusión en otros colegios.

1. a) Inversión del director en prototipos para cada aula: limita la escala al presupuesto de una sola institución; no es la opción más adecuada.
2. b) Compromiso de difundirlo: promueve que otras aulas y colegios repliquen el prototipo, ampliando el impacto social y educativo. Correcta.
3. c) "De nadie": desincentiva la innovación y la responsabilidad social; incorrecta.
4. d) Apoyo económico externo: es un medio, pero sin difusión del conocimiento no se garantiza la adopción; no es la opción principal.

Cierre

Actividad complementaria (dibujo): En una hoja cuadriculada se debe dibujar el prototipo final del sismógrafo detallando sus mediciones (longitud de onda, amplitud, periodo y tiempo de llegada de las ondas P y S). La imagen del libro muestra una hoja cuadriculada en blanco para este fin; no se describe un dibujo específico, por lo que el estudiante debe elaborarlo con base en su construcción previa del instrumento.