Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 137)

Inicio de la unidad (páginas 66 a la 69)

Estrategias para el desarrollo de actitudes

Las actitudes definidas para esta unidad son A, D y G, las cuales apuntan al interés y disfrute de la lectura, a la realización de tareas y trabajos de manera rigurosa y ordenada, y a la empatía y respeto por las opiniones y puntos de vista de los demás.

Para su desarrollo, a lo largo de la unidad se plantean las siguientes instancias de trabajo progresivo de modo que los y las estudiantes reflexionen a partir de las propias actividades realizadas:actividades indagatorias, instancias de diálogo colaborativo a partir de preguntas relacionadas con las actitudes y autoevaluaciones.

A continuación se presentan los indicadores asociados a cada una de las actitudes, los cuales sirven a los y las estudiantes como base para el análisis y la autoevaluación.

En la página 94 de esta Guía se presenta una rúbrica para evaluar las actitudes A y D trabajadas en esta unidad.

Orientación al docente para fomentar el trabajo con actitudes: Ser aceptado por maestros y compañeros

Todas las personas desean ser aceptadas por los demás. Por tanto, en el ambiente de aula, si los y las estudiantes se sienten aceptados, se sentirán bien consigo mismos, trabajarán más y aprenderán mejor.

Por esto es importante que el o la docente establezca relaciones cercanas, respetándolos como individuos. Algunas formas son:

●Mantenga una relación con cada estudiante. Esta relación puede ser antes, durante o después de la clase. Por ejemplo, saludarlos y conversar con ellos fuera de la escuela o en el patio o el casino, preguntándoles por sus vidas, qué actividades extraoficiales realizan, etc.; o felicítelos por sus logros; o inclúyalos en alguna toma de decisión para planear alguna actividad de la clase.

•Vigile y dé atención a sus propias actitudes. Para esto puede hacer un repaso mental de cada uno de ellos, anticipándose con los que tendrá problemas y trate de imaginar que estos tendrán éxito, reemplazando sus expectativas negativas por positivas, teniendo esto siempre presente.

●Mantenga en el aula un comportamiento equitativo y positivo. Haga contacto ocular con todos, paseándose cerca de cada uno, y aliéntelos a participar en discusiones, sobre todo a los que nunca participan.

•Reconozca sus diferencias individuales, y deles soluciones. Las personas presentan distintos estilos de aprendizaje y pensamiento; en sus tipos y grados de inteligencia; en sus antecedentes culturales, y en sus necesidades particulares, a sus atributos físicos y metales y a fortalezas o déficits en el aprendizaje.

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Actitud A: demostrar interés y actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de esta y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.	Actitud D: realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.	Actitud G: demostrar respeto por las diver- sas opiniones y puntos de vista, recono- ciendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Solicita que le lean en voz alta. •Buscar libros en la biblioteca para complementar sus lecturas. Pedir recomendaciones de libros. • Leer por su cuenta fuera de la clase. Comentar sus lecturas de manera voluntaria.	•Realiza trabajos con dedicación. Persiste en la tarea aunque esta sea dificil. Revisa su trabajo para mejorarlo. • Termina lo que comienza. Presenta sus trabajos de manera ordenada.	0 Escucha con atención a los demás. Respeta la opinión de sus pares y la de los adultos. 中 Puede dialogar, escuchando la opinión de los demás, plantear la propia y buscar acuerdos o puntos comunes.

Unidad 2 · jPor qué es importante la amistad?