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Ampliación

8. Utilice la sílaba re como prefijo. Antepóngalo a las siguientes palabras y converse acerca de su significado: pone (repone), puso (repuso), pasa (repasa), tiene (retiene). Destaque la diferencia de significado incluyendo estas palabras en oraciones de forma oral.

9.Para el trabajo de la r suave, recite: sana, sana, colita de rana, si no sana hoy, sanará mañana. Luego, escriba las siguientes palabras sin r: sana (sanará); suma (sumar); pasa (pasar); pesa (pesar); como (comer);palpita (palpitar). A continuación, transforme dichas palabras en: sumará, pasará, pesará, etc. Mencione frases en las que estas se incluyan.

10. Lea nombres que contengan la r suave entre vocales:María, Sara, Mario, Teresa, Carolina, Ramiro.

11. Pueden observar un video infantil del "Mono Silabo",que enseña el uso de la r. Podrá acceder a él ingresando el código 18GL1098a en el sitio http://codigos.auladigital.cl

12. Al finalizar la clase, pregunte a sus estudiantes por la letra que aprendieron y las palabras que la contienen.

Sonido fuerte rr

1. Presente la letra "rr" intervocálica. Recuérdeles la ronda "Aserrín, aserrán, los maderos de San Juan"y destaque la rr. Pueden obsevar un video infantil de la canción, al que acceder ingresando el código 18GL1B098b en el sitio http://codigos.auladigital.cl

2.Use palabras figurativas para enunciar la palabra o para dibujarla: perro, tarro, burro, tierra, quitarra, parra,barril, zorro, jarra, gorro, serrucho, urraca, arroz, torre.

3.1Forme familias de palabras: perro, perrito, perra,aperrado.

4.Forme familias fónicas: carro, tarro, sarro; pera, perra

5.Los y las estudiantes juegan y aprenden con los siguientes trabalenguas. Además, buscan otros y los comparten con el curso:

6. Juegan a rimar oraciones con el sonido:

La pera rima con... (escalera)

Un ratón rima con un... (avión)

El caracol rima con el.. (sol)

7.]Escriben las siguientes palabras agregando otra r y dibujan ambos significados.

Orientaciones al docente para el aprendizaje de las letras

Las sílabas ca, co y cu (sonidos fuertes)

1. Cuente a sus estudiantes que la c es una letra muy orgullosa, porque tiene dos sonidos. Muéstreles la palabra cocina. Destaque que, en primer lugar, aprenderán el sonido fuerte, cuando la letra va ligada a las vocales a, e y o. Escriben las sílabas que se forman. Señale que la c al unirse con la e, i, se transforma en un sonido suave que verán más adelante.

2.Puede construir un cuento para que acepten que de la letra c solo verán tres sílabas: Hace muchísimos años existían cinco hermanas, ca, co, cu, ce y ci, pero un dia ce y ci, decidieron irse a vivir por su cuenta porque eran diferentes a las otras, incluso sonaban distinto..

3.Invítelos a levantar el pulgar de su mano si la palabra que usted nombra tiene las silabas ca, co, cu, y a ponerlo hacia abajo si no las tiene. Las palabras pueden ser cojín, columpio, silla, cama, cuncuna.

4.Enseñe la c gestualmente: muestre con el dedo índice viene de la garganta. Invítelos a producir el sonido.

5.Mencione objetos que tengan la misma terminación como:saco, frasco, saco, barco, arco; y la terminación ca:vaca, foca, hamaca, boca, roca.

6.Gradúe el aprendizaje de la letra de esta forma:

•en silabas directas: ca, co, cu.

•silabas con diptongo:cua, cue, cui, cuo.

•silabas complejas,can, con, com, pac.

Recuérdeles las onomatopeyas del sonido del reloj:tic-tac y de los golpes de la puerta: toc-toc; luego lea palabras como tacto, pacto, cactus.

7.Con las tarjetas que tienen sílabas, pídales formar y escribir palabras: casa, capa, café, cama, cosa, copa,cuna, foca, saco.

Por la calle de Carretas pasaba un perrito; pasó una carreta y le pisó el rabito. jPobre perrito, cómo lloraba por su rabito!	El burrito barrigón ayer se dio un resbalón. Por andar detrás de un carro, se cayó dentro del barro. jQué burrito picarón, el burrito barrigón!
R con r guitarra, r con r ca- rril, rápido corren los carros por los rieles del ferrocarril.	El ornitorrinco con ritmo da brincos. jQué ritmos rapeará el ornitorrinco?

para para	pera (perra)	caro → (carro)
coro (corro)	careta (carreta)	pero → (perro)

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