Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 159)

Desarrollo de la unidad

Ampliación

8. Jueguen al "Ha llegado un camión cargado de..", para que mencionen palabras que comiencen con las sílabas, ca, co y cu. Las palabras que podrían decir son camisas, corazones, cunas, casa, comida, cuento, canasto, cama, caracol, copas, conejos.

9.1Estudian la palabra "con"y la integran en la escritura de oraciones como: puré con tomates, gorro con piel,mesa con ruedas.

10. Leen las siguientes sílabas: ac, ec, ic, oc. Para leer palabras como:actor, tic, técnica, Héctor..

Orientaciones al docente para el aprendizaje de las letras

Que y qui de Quidora

Refuerzo

1. Recién han terminado de estudiar las silabas ca, co y cu. Cuénteles que en esta página conocerán la "q", que es la letra más tímida del abecedario, pues necesita que la acompañe la letra "u", que va silenciosa junto a ella formando las sílabas que-qui. Como continuación del cuento se propone: "Debido al insistente deseo de las hermanas ca, co, cu, que habían sido abandonadas por sus hermanas ce-ci y que además querían volver a ser cinco, decidieron invitar a las sílabas que-qui que estaban solitas. Entonces quedaron así:

ca-queue-qui-CO-cu

2. Llame la atención de sus estudiantes sobre el hecho de que con las vocales e - i se pronuncia igual a ca -\mathrm{CO}-\mathrm{Cu} . Solicíteles mencionar palabras que comiencen con estas sílabas.

3. Leen palabra con las silabas en estudio como queso,querida, quemado, químico, quena, quirófano.

Ampliación

4. Escriben palabras que terminen en -ca y -co, y las transforman en sus diminutivos como: foca-foquita;roca-roquita; poco-poquito; foco-foquito; barco-barquito; muñeca-muñequita; pecas-pequitas.

5. Lee y dibujan las siguientes oraciones:

•El bosque tiene árboles de maqui.

•La máquina de Raquel está mala.

• El mosquito picó a Enrique.

El panqueque con cacao y salsa de mancaqui.

Orientaciones al docente para el aprendizaje de las letras

Ga, go y gu de Gonzalo

Refuerzo

1. Presente la letra g y expliqueles que esta consonante tiene algo muy especial: cuando se une con las vocales a, o, u tiene un sonido; cuando se une con las vocales e, i, tiene un sonido diferente. Digales que más adelante conocerán las silabas ge, gi.

2.Mencióneles también que la g al igual que la c, suenan de dos maneras (con un sonido suave y un sonido fuerte).Pídales que se pongan la mano en la garganta por fuera y emitan el sonido.

3.Mencionan palabras con las sílabas presentadas, las cuales podrían clasificar en una tabla como esta.

Proporcione el apoyo gestual y repita los pasos o secuencia de actividades fonológicas que ya ha realizado en la presentación de las otras letras.

Ampliación

4. Elija uno de los siguientes poemas para reconocer en ellos palabras con g. Trate de proyectarlos o copiarlos en un papelógrafo.

-"La boda del gusano y la pulga" de Mariluz Yañez, al que podrá acceder digitando el código 18GL1B100a en el sitio http://codigos.auladigital.cl

-"El gato García”de María Luisa Silva, al que podráacceder digitando el siguiente 18GL1B1OOb en el sitio http://codigos.auladigital.cl

5.Realice una lectura lúdica e invítelos a leer con distintos matices. Pídales que ubiquen las palabras con las sílabas en estudio.

6.Invite al curso a jugar a "Simón manda". Por ejemplo:"Simón manda que digan dos palabras que empiecen con ga, go, gu, que están en la lectura compartida".Los estudiantes dicen las palabras en coro.

7.Amplíe el juego con palabras que contengan esta sílabas, pero que no se encuentren en el texto. Escriba en la pizarra las palabras que dicten las y los estudiantes .

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ga	go	gu
gato, gasto, gana- do, Olga, Gastón, hormiga, gala, regalo.	goma, gorro, gota, golosina, mago, gol, langosta, gorrión, gorila	gusano, gusto, seguro, laguna, guanaco

Unidad 2 · iPor qué es importante la amistad?