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Juego "Buque cargado"

El propósito de este juego es reforzar la conciencia fonológica de los sonidos iniciales. Lo debe dirigir una persona, en este caso el docente, a partir de la siguiente frase: "Ha llegado un barco cargado de..palabras que comienzan con mmmmm". Luego, todos mencionan las palabras solicitadas.

Orientaciones al docente para el trabajo con las letras

El aprendizaje de la escritura inicial implica el aprendizaje de las letras una a una, del ligado y de la regularidad de escritura.

En esta etapa es importante continuar reforzando los hábitos posturales: sentarse bien con la espalda apoyada;sujetar el cuaderno con mano izquierda (o con la derecha los zurdos); situar el cuaderno a una distancia adecuada;tomar correctamente el lápiz, entre otros.

Proporcione siempre el punto de partida y la dirección del movimiento específico de la letra en estudio.

Es importante que el niño realice siempre la inscripción de letras, sílabas y palabras mediante un movimiento continuo, ligado.

Todas las letras, con excepción de la "q"y "x", permiten una escritura ligada. En el caso del punto de la "i" y del tilde de la "t", el niño debe habituarse a realizarlo después de inscribir el movimiento total de la silaba o de la palabra.

Marchant, T y Tarky, I. (2009). Cómo desarrollar el lenguaje oral y escrito. Santiago: Editorial Universitaria.

Orientaciones para el trabajo con el cuaderno de escritura

Con el fin de ampliar o reforzar las actividades de las páginas 6 a 13 del CE se incluyen las siguientes actividades diferenciadas según nivel de desempeño mostrado por los y las estudiantes en las actividades realizadas.

Refuerzo

1. Presente el modelo de cada una de las vocales en estudio en mayúscula y minúscula en la pizarra o en un papel de formato grande y pequeño. Para pasarlas al cuaderno, deles siempre el punto de partida.

2. Pídales que repasen las letras respetando el punto de partida y la dirección.

3. Presente modelos de ejercicios de escritura de las vocales combinadas: primero eu, ei, después au, ua, eo, io.Los movimientos de las letras "u", "e", "i" son más fáciles que los de las letras "a"y "o", pues estos requieren movimiento antihorario.

4. Realice ejercicios para ayudar a fijar la dirección o movimiento y la forma de las letras. Utilice las líneas de las hojas de los cuadernos para guiar la escritura.

5. Presente ejercicios de escritura de palabras, respetando la secuencia de letras para la escritura en silabas.

6. Marca la sílaba inicial con que empieza la palabra.

7. Encierra la palabra que lea el profesor.

Ampliación

1. Escribe la sílaba que falta a las siguientes palabras.

2. Escribe la silaba que falta.

Apola (amapola)- tote (tomate)-palo (paloma) - po lo (pomelo)


Emi	Pato	Mopa
Ema	Pata	Mapa


li pu ma


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Lenguaje y Comunicación· 1.obásico