Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 47)

Desarrollo de la unidad

3. Lee la siguiente oración y encierra el dibujo del animal del que se habla.

Había una vez una tortuga que tomaba jugo de tomate.

4. Inventa una historia a partir de la oración siguiente:Estaba el perro de Tomás jugando con la pelota..

Orientación al docente para actividad fonológica

Las páginas jHora de cantar y jugar! persiguen dos objetivos: el primero es seguir reforzando el trabajo fonológico a través de una actividad lúdica en la que las y los estudiantes "juegan a leer"; aunque aún no decodifican, pareciera que saben leer pues logran sonorizar todas las letras. Esta actividad tiene una gran importancia, porque revela que el estudiante ha almacenado en su memoria una cantidad impresionante de palabras, que las modula con la entonación y la sintaxis adecuada y que ha captado el significado del texto completo (1). Por lo tanto, es una habilidad que debe ejercitarse como parte del proceso de comprensión o escritura de un texto, al leer canciones, rimas y textos que promuevan el juego con el lenguaje." (2).

El segundo objetivo consiste en realizar un trabajo interdisciplinario con otras asignaturas del currículum; ello,con el propósito de que las y los estudiantes establezcan relaciones entre sus experiencias y los conocimientos que van incorporando. Por otra parte, se avanza mejor en el desarrollo de las habilidades cuando se practican de forma significativa y contextualizada.

(1) Condemarín, M. (2001). El poder de leer.Santiago: Ministerio de Educación.

(2) Mineduc (2012). Bases curriculares educación básica.Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación.

Actividad de reforzamiento

Para complementar la lectura, se incluye la siguiente actividad de oralidad que tiene por objetivo que los y las estudiantes caractericen a los animales que aparecen en la canción. Antes de comenzar,muestre al curso un video ingresando el código 18GL1B036a en el sitio en el sitio http://codigos.auladigital.cl

2.Destaque el sonido que hace cada uno de los animales que aparecen en la canción: El pollito (pío); la gallina (cooo); el gallo (cocorocó); el pavo (glu, glu) e invítelos a hacer una representación de la canción. Pueden variar la canción y agregar otros animales con su respectiva onomatopeya para que lo presenten al curso.

3.Pídales que identifiquen, en la letra de la canción, las palabras que ya podrían leer, por ejemplo: pío.

4.Luego de desarrollar la actividad de los patrones,pídales que se intercambien los libros para observar la variedad de patrones. Solicite que los mencionen repitiendo en voz alta la onomatopeya de cada uno de los animales.

LECCIón 3: iCómo podemos conocernos?(páginas 34 a la 43)

Fundamentación de la subunidad

Propósito: el trabajo de la subunidad se divide en dos partes: producción escrita y producción oral. Con el fin de desarrollar las habilidades necesarias para experimentar con la escritura y comunicar estas ideas de manera oral,ambas experiencias les permitan interactuar en diferentes situaciones sociales, como presentarse a sí mismo y a los demás. A través de actividades que entregan estrategias para la escritura y la expresión oral, los y las estudiantes cuentan con instancias de reflexión para identificar las formas personales que tienen para enfrentarse a estas experiencias, así como las actitudes y conocimientos previos involucrados y las formas para mejorar.

Estrategias para el desarrollo del lenguaje y la comunicación: esta subunidad se articula como un pilar dentro de la unidad, pues se formalizan aspectos que se relacionan tanto con la producción escrita como con la expresión oral. Todo vinculado al contexto escolar, en donde las interacciones que se dan en el aula permiten a los y las estudiantes poner en práctica y potenciar las

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Unidad 1· jQué sorpresas encontrarás en la escuela?