Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 49)

Desarrollo de la unidad

Orientaciones al docente para actividad de oralidad

A continuación se presentan algunas consideraciones sobre los espacios en el aula al momento de trabajar actividades orales y sobre cómo favorecer el intercambio verbal de los y las estudiantes.

Antes de comenzar las presentaciones orales, organice al curso de manera que trabajen en parejas,con el objetivo de que cada estudiante sea escuchado y evaluado por su compañero o compañera.Luego, entregue a cada uno la misma tabla de revisión que aparece en la página 37 del TE.

1. Recuérdeles que debemos respetar y escuchar a los demás cuando hablan para poder conocer diferentes experiencias y estar en un ambiente agradable de trabajo.

2. Señale, además, que se ha asignado a cada uno la labor de escuchar particularmente a un compañero, y que cada estudiante deberá tomar notas sobre lo que diga el compañero o compañera que le tocó. Destaque la actitud de respecto hacia los demás, especialmente al monento de escuchar al otro.

3. Los estudiantes completan la ficha con la información que entregará el compañero escogido.

4. Una vez que todos terminen de presentarse frente al curso, invítelos a reunirse en parejas dos veces, para que compartan las notas que tomaron.

Instrumento de evaluación para la oralidad

En la página 52 y 53 de la GDD encontrará dos rúbricas diseñadas para evaluar la producción oral y la escritura de los y las estudiantes. Se recomienda explicar a los y las estudiantes cómo serán evaluados.

iCómo voy?

(páginas 38 a la 41)

Para evaluar la actividad de escritura de la página 4O del TE, se incluye el siguiente instrumento de evaluación. Se sugiere recordar los criterios de desempeño antes de que las y los estudiantes realicen sus presentaciones.

38

	Logrado	Medianamente logrado	Por lograr
Contenido	El alumno considera todos los elementos in- dicados en las instruc- ciones para completar los datos solicitados. (3 puntos)	El alumno considera solo uno de los elementos indi- cados en las instrucciones para completar los datos del niño. (1 punto)	El alumno considera otros elementos no indicados en las instrucciones para completar los datos del nino. (0 punto)
Letra	El estudiante escribe todas las letras correc- tamente. (1,5 puntos).	El estudiante no logra escribir correctamente una o dos letras diferentes. (0,5 puntos).	El estudiante no logra escribir correctamente tres o más letras diferentes. (0 punto).
Palabra	El estudiante separa cada palabra con un espacio. (1,5 puntos).	El estudiante separa inade- cuadamente más de una palabra. (O,5 puntos).	El estudiante escribe en carro varias palabras o las separa en la mitad. (0 punto).
Mayúscula y punto final	Los alumnos usan mayúscula al inicio de la oración y punto al final. (1 punto).	Los alumnos omiten la mayúscula al princi- pio o el punto al final. (0,5 puntos).	Los alumnos omiten la mayúscula al princi- pio y el punto al final. (0 punto).

Unidad 1\cdot\dot{\mathrm{i}}\mathrm{Q u\acute{e}} sorpresas encontrarás en la escuela?,