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el mismo documento señala que "leer en forma habitual permite ampliar el conocimiento del mundo,reflexionar sobre diferentes temas, formar la sensibilidad estética, alcanzar una mayor comprensión de símismo y aprender a ponerse en el lugar de los demás"2. Esto último se condice con el tema de la diversidad que se ha trabajado en esta subunidad. Considerando ambos planteamientos, es que esta subunidad ofrece instancias para desarrollar habilidades de comunicación oral y comprensión lectora en torno a los textos informativos y leyendas, mientras se cubren los OA e IE definidos para la subunidad.

OAT: esta subunidad fomenta el desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje Transversales en la dimensión cognitiva, que se trabaja al proponer actividades relacionadas con comprender textos, y en la dimensión afectiva que se trabaja al conversar con otros acerca de la diversidad y el encuentro con personas diferentes.

(1) Varela, F.J., Thompson, E. & Rosch, E. (20o5). De cuerpo presente:Las ciencias coqnitivas y la experiencia humana. Barcelona: Gedisa.

(2) Mineduc (2013). Programa de estudio para primer año básico. Lenguaje y comunicación. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación.

Escuchemos una noticia (página 175)

Orientaciones para el docente

Antes de comenzar el trabajo de la lección y para evaluar los conocimientos previos de las y los estudiantes,se propone una actividad en la página 197 de la GDD.

El propósito de esta actividad es generar el gusto por la lectura a través de la audición de una noticia a la que podrá acceder ingresando el código que se encuentra en el TE.

Preguntas sugeridas para trabajar la audición

Después de escuchar el texto pregunte:

中iQué harías tú si presenciaras el aterrizaje de una nave espacial?

•iTe acercar´as a conversar con los marcianos? iPor qué? (en caso de que la respuesta sea afirmativa,haga la siguiente pregunta:) iqué les preguntarías?

Hora de leer (páginas 176a 181)

Ventana de contextualización La Añañuca

Para contextualizar la lectura, es importante recordar el concepto de leyenda. Esta corresponde a un relato que pretende explicar el origen de algo y para ello mezcla elementos reales y fantásticos.

Señale a los estudiantes que las leyendas son parte de la imaginación colectiva o popular de un determinado lugar y, por ello, suelen tener varias versiones en las que suceden hechos diferentes.

Para ejemplificar, cuénteles brevemente la leyenda de "La Pincoya". Señale que esta es propia de la isla de Chiloé en el sur de Chile. Esta leyenda cuenta la historia de la Pincoya, una sirena que tiene el poder de atraer o alejar a los peces de la costa. Se dice que, si un pescador ve a la Pincoya y esta aparece danzando con la mirada hacia el mar, entonces la pesca será abundante; en cambio, si lo hace mirando hacia la costa, la pesca será nula.

A partir de esta historia, pregúnteles qué hechos creen que son reales y cuáles ficticios en la historia anterior.Guíe la conversación y sus respuestas de modo de hacerles ver a sus estudiantes que el personaje de la Pincoya es ficticio, pero la variación en los resultados de las pescas es real y es un problema al que se enfrentan dia a dia los pescadores en Chiloé. A partir de ello, haga ver a sus estudiantes que las leyendas retratan las diversas circunstancias que experimentan las personas en los distintos lugares en que viven. En el caso de la Pincoya, se muestra la realidad de los pescadores en Chiloé, lugar en que el mar permite que mucha gente se dedique a la pesca.

Concluya la conversación señalando que en Chile hay una diversidad de leyendas y que ellas nos permiten conocer los distintos lugares que existen en él. Leer levendas nos muestra la geografia, costumbres y creencias de los diferentes grupos humanos.

•A partir del concepto de leyenda, se sugiere dialogar con las y los estudiantes preguntándoles si conocen otras leyendas, o bien, si tienen curiosidad por conocer algún lugar de Chile y cuál es ese lugar. El objetivo de esta conversación será fomentar la curiosidad de las y los estudiantes por conocer su pas.

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Lenguaje y Comunicación·1.o básico