Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 22)

Preguntas sugeridas para trabajar la lectura

Para complementar la reflexión en el aula, se sugieren las siguientes preguntas:

iCuál fue el personaje qué más te gustó?, ipor qué?

Durante su viaje, iqué animal quiso capturar al pichón?

?iQué le ocurrió al pichón cuando se acercó a comer trigo?

福iPor qué crees que el amigo del pichón viajero estaba tan preocupado?

4iCómo te sentirías si un amigo tuyo no toma en cuenta tus consejos?

iPor qué crees que, al final del relato, los amigos prometen no separarse nunca más?

Mis actitudes

Las preguntas del TE y las planteadas por la GDD que buscan que el estudiante se identifique con las emociones de los personajes abordan la actitud (F) que consiste en demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan. Destaque la acción de ponerse siempre en el lugar del otro, especialmente cuando en los recreos, vean a un compañero o compañera que se encuentre solo, lo inviten a sus juegos. Señale otras situaciones como ejemplo para que los estudiantes puedan comprender el tener una actitud empática con los demás.

-Actividad complementaria de escritura

1.Escriba en la pizarra palabras que les permitan a sus estudiantes escribir un consejo breve en una frase. Procure usar palabras con letras que ya conozcan. Puede utilizar algunas palabras que hayan aparecido en la lectura.

2. Luego de escribir las palabras, pida a los alumnos y alumnas que las miren y que con ellas escriban,en una frase, un consejo que le daran a un amigo. Asígneles un tiempo para que escriban.Mientras lo hacen, supervise su trabajo fijándose especialmente en quienes tienen mayores dificultades. Si algún estudiante no sabe quéescribir, ofrézcale nuevas palabras y agréguelas en la pizarra para que todos tengan la oportunidad de verlas y usarlas si así lo desean.

3.Una vez que todos hayan escrito sus frases, pídales que las compartan con el curso, leyéndolas en voz alta, por turnos.

Actividad complementaria de escritura

1.Agrupe a los alumnos y alumnas en parejas.Basándose en lo leído, pídales que imaginen la siguiente situación: hay dos perros que son muy amigos. Ambos viven en una casa donde sus amos les dan de comer, los cuidan y los quieren mucho.Un día, uno de los perritos decide salir de la casa e ir de paseo solo a explorar el barrio. Su amigo,preocupado, le advierte de los peligros que puede encontrar afuera e intenta convencerlo de que no salga solo.

2.Considerando la situación mencionada, pídales que contesten estas preguntas: A) iPor qué el perrito querría salir de la casa a explorar? B) iQué podría haber afuera que llame su atención? C) iCómo intenta convencerlo su amigo de lo peligroso que puede ser salir solo? D) iQué razones le da para que se quede en casa?

3.Pídales que contesten estas preguntas conversando en parejas y asígneles un tiempo determinado para ello. Mientras conversan, pase por sus puestos escuchando las conversaciones y ayudando o guiando a quienes tengan más dificultades. Puede sugerirles, por ejemplo, algunos peligros que un perro puede encontrar fuera de su casa (como otros perros peligrosos o autos transitando a alta velocidad) y algunos argumentos para persuadirlo de que se quede en casa (como el hecho de que en la casa hay comida).

4.Una vez que todos hayan contestado ambas preguntas, pídales que se pongan en el papel de los perritos y actúen la situación ante el curso. Para ello, usted asignará un rol a cada integrante de las parejas y entonces los alumnos actuarán como dos amigos canes que están en la situación que se propuso al inicio. Dé unos minutos a los alumnos para que ensayen su dialogo, y luego pídales que pasen adelante a actuar la escena.

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Lenguaje y Comunicación·1.o básico