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OAT: esta subunidad fomenta el desarrollo de Objetivos de Aprendizaje Transversales, OAT, en la dimensión cognitiva y de proactividad y trabajo. Estos apuntan a que los y las estudiantes clasifiquen y sinteticen la información y se comprometan con su conocimiento manifestando una actitud de esfuerzo y perseverancia.

1 Mineduc (2012). ;Por qué la conciencia fonológica es relevante para la adquisición de la lectura y escritura. Santiago:Cursos del CPEIP.

2 Galdames, V. (2012). La escritura y la producción de textos escritos en las etapas iniciales. UAH.

3 Varela, F.J., Thompson, E. & Rosch, E. (2005). De cuerpo presente: Las ciencias cognitivas y la experiencia humana.Barcelona: Gedisa.

Orientaciones al docente para trabajo de conocimientos previos

Para activar sus conocimientos previos con respecto a las letras que aprenderán, "y"y "n", y para vincular este aprendizaje con el tema de la unidad, invite a sus estudiantes a recordar la letra de la canción "Tengo una vaca lechera". Para ello, puede acceder al video ingresando el código 18GL1B135a en el sitio http://codigos.auladigital.cl

Pregúnteles por otros nombres de seres vivos que tengan en sus nombres estas letras, por ejemplo con v: oveja, vicuña, avispa, avestruz, ciervo/con ñ:;ñandú, ñu, armiño,araña. Cuénteles que seguirán aprendiendo a leer y escribir palabras con las letras "y"y "n".

Invite a dos o tres voluntarios para que presenten una disertación de cinco minutos sobre unos de los seres vivos mencionados anteriornente.

Orientaciones al docente para el trabajo con las letras V de Víctor

Las siguientes actividades son complementarias a las propuestas por el TE. Puede seleccionar la más apropiada de acuerdo a su contexto. Estas actividades fomentan una actitud activa frente a la lectura orientada a su disfrute y al conocimiento que se puede tener de ella.

1. Presente la letra "v"en sus cuatro modalidades y pida a sus estudiantes que asocien el sonido de la letra con algún objeto que comience con ella. Apoye la articulación del sonido /v/. Recuérdeles que leemos con los sonidos de las letras y no lo hacemos con su nombre.Explíqueles que el sonido de la letra v es semejante al sonido de la letra b estudiado anteriormente. También puede explicarles que, para diferenciar ambas letras al momento de escribir con ellas, a la v se la denomina como"ve corta"o"uve", mientras que a la b se la nombra como la "be larga"o simplemente "be".

2. Muestre con su mano la forma de la letra v e invítelos a formar las sílabas con las vocales. Realice una lectura compartida del siguiente poema:

Volantín

Volantín, tin, tin,qué lindo eres túcon tu traje verde y tu franja azul.Con tu cola al viento vas diciendo adiós si vuelas muy alto te saluda Dios.

Anónimo.

3. Pídales que levanten las manos haciendo el gesto de la v con los dedos, pero solo en las palabras que tienen el sonido v.

4.Diferencie los sonidos de la /v/ y de la /f/ en palabras como vino-fino.

-.Actividad complementaria de escritura

Copie en la pizarra palabras que comiencen con v para que los niños señalen. Por ejemplo: nombres de personas:Vicente, Victoria, Vanesa, Valentina, Verónica;objetos: vaso, vela, viuda, velador, etc. Para apoyar la escritura de la letra, pídales repasar en el aire la forma de la letra, primero con movimientos grandes, para luego ir achicando. Luego, solicíteles elegir tres palabras y copiarlas en tarjetas que usted les repartirá. Reúna todas las palabras y utilícelas para jugar a leerlas.

Actividad de refuerzo de oralidad

1.Para que los alumnos y alumnas aprendan más palabras con v, se sugiere jugar al Veo-veo, con la retahíla: Veo, veo./iQué ves? /Una cosita./iQué cosita es? /Empieza por v y.. dar pistas como:Animal que muge.; El ultimo dia para ir al colegio.;Sirve para beber..; Una montaña que escupe fuego..;Hace mucho calor y vamos a la playa, etc.

2.Repita esta dinámica con otras letras e invítelos a que ellos inventen pistas.

3.Puede copiar las palabras vistas hasta el momento en un papelógrafo para que las visualicen fácilmente.

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Lenguaje y Comunicación·1.o básico