Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 32)

LECCIóN 4: Animales para crear (páginas 150 a la 155)

Fundamentación de la subunidad

Propósito: el propósito de esta subunidad es que las y los estudiantes adquieran habilidades de comunicación oral y de comprensión lectora.

En cuanto a las habilidades de comunicación oral, se espera que las y los estudiantes sean capaces de escuchar instrucciones y comprender que ellas son útiles para hacer algo nuevo, por ejemplo, el zorro de materiales reciclables que aparece en la página 151.

En el ámbito de la comprensión de lectura, se espera que aprendan la importancia de los textos instructivos. Lo anterior implica valorar la relevancia de seguir una secuencia de pasos con el objeto de lograr hacer algo determinado; en este caso, ese "algo" es un gato de origami. Se espera también que comprendan que en un texto instructivo es relevante considerar los materiales que se señalan (si los hay) y entender que si se omite alguno de los pasos el resultado final no será el esperado.

Estrategias para el desarrollo del lenguaje y la comunicación: esta subunidad se propone trabajar habilidades de oralidad y comprensión de lectura usando como motivación el tema de las figuras de animales que pueden crearse a través de manualidades. Este tema será utilizado tanto para leer y comprender textos instructivos, como también para escucharlos y conversar sobre su utilidad.

Con respecto a la oralidad, se propone a las y los alumnos escuchar un texto instructivo y proponer el orden correcto de las imágenes según lo escuchado. Con esto, se espera que desarrollen la capacidad de escucha atenta y que ello les permita seguir instrucciones simples. Además, se espera que comprendan la utilidad de escuchar instrucciones en cuanto constituyen un elemento que nos permite desarrollar procesos que desconocemos (por ejemplo,crear un zorro de material reciclable). Por último, se espera que puedan conversar acerca de la utilidad de los textos de tipo instruccional. Luego, en la segunda parte de la subunidad, se presenta una actividad de comprensión de lectura en la que se propone la lectura del texto "Gato de origami", que muestra los ocho pasos necesarios para crear un gato con las técnicas del origami. Después de la lectura, se plantean preguntas cuyo objetivo es evaluar si han comprendido la función del texto. Para ello, se los enfrenta a desafios, preguntándoles, por ejemplo: iqué ocurre si el lector omite un paso en un texto instruccional?,

ipor qué es importante fijarse en los materiales que propone un texto de este tipo? Es importante destacar que si bien esta es una actividad de comprensión de lectura, se les propone también escribir una instrucción considerando lo que acaban de leer.

Finalmente, se dispone un espacio de evaluación en que las y los estudiantes reflexionan acerca de su manera de trabajar con textos instructivos.

Integración de la experiencia de aprendizaje: la combinación de los ejes de comunicación oral, lectura y escritura en la subunidad permite un trabajo completo y contextualizado junto con la reflexión del hilo conductor de la unidad. El desarrollo de las habilidades de comprensión en las cuales se enfoca la experiencia de aprendizaje se inicia con la escucha activa de un instructivo y la visita a la biblioteca para establecer relaciones entre el texto oral y textos impresos. La activación de conocimientos previos se realiza desde las experiencias de los alumnos y alumnas, y se incorporan algunas palabras y conceptos clave de la lectura principal. El trabajo de la lectura se realiza en los tres momentos (antes, durante, después),que permiten un trabajo estratégico, capaz de basarse en los aprendizajes previos de los y las estudiantes. Esta estrategia permite la integración de los nuevos aprendizajes de manera contextualizada. El cierre de esta experiencia incorpora la reflexión vivencial de los niños y niñas respecto de los aprendizajes adquiridos.

Pertinencia: la pertinencia de esta subunidad y sus recursos se sustenta en el programa de estudio para primer año básico. En dicho documento se señala, respecto de la comunicación oral que "los alumnos deben desarrollar la disposición para escuchar información de manera oral,manteniendo la atención durante el tiempo requerido, y luego usar esa información con diversos propósitos". Por otra parte, y respecto de la lectura, el mismo documento señala, entre sus objetivos de aprendizaje, el siguiente en torno a la lectura: "Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo"1.Considerando ambos planteamientos, esta subunidad ofrece instancias para desarrollar habilidades de comunicación oral y comprensión lectora en torno a los textos instruccionales, mientras se cubren los OA e IE definidos para la subunidad.

Conciencia sensorio-emocional: al iniciar algunas experiencias de aprendizaje se han seleccionado estrategias basadas en: la respiración, simular la dirección de la lectura con los brazos. Estas buscan ayudar a los y las

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Lenguaje y Comunicación· 1.o básico