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Desarrollo de la unidad

estudiantes a centrarse en el momento presente y enfocar su atención. La necesidad de incorporar estas estrategias se debe a que "los procesos motores y sensoriales, la percepción y la acción, son fundamentalmente inseparables de la cognición vivida".2

OAT: esta subunidad fomenta el desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje Transversales en la dimensión cognitiva, que se trabajan al clasificar y sintetizar información en el proceso lectoescritor y la dimensión de proactividad y trabajo comprometiéndose con el conocimiento a través de actitudes como el esfuerzo y la perseverancia.

1 Mineduc (2013). Programa de estudio para primer año básico. Lenguaje y comunicación. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación.

2 Varela, F.J., Thompson, E. & Rosch, E. (2005). De cuerpo presente: Las ciencias cognitivas y la experiencia humana.Barcelona: Gedisa.

Orientación al docente para el trabajo de los conocimientos previos

Para motivar las actividades comience la conversación consultándoles qué hacen cuando tienen que armar un juguete, o en caso de tener que hacer una nueva receta de cocina con los padres, como una jalea, o cuando deben instalar un electrodoméstico en casa. Puede mostrarles un instructivo de lo que se hace en caso de incendio o terremoto o los pasos para hacer un experimento. Instale esta conversación porque lo importante es que las y los estudiantes puedan establecer relaciones entre sus conocimientos previos y lo que aprenderán de los textos instructivos.

Coménteles que en esta lección trabajarán con textos instructivos, los cuales tienen como función guiar al lector en el logro de un objetivo. Por esto entregan pasos o indicaciones sencillas y fáciles de comprender.

Incentive el juego del luche en el recreo, también puede repartir papel lustre y pedirles que sigan sus indicaciones para hacer un plegado que sea muy fácil de hacer para todos. Puede acceder a un video que muestra cómo hacer un plegado de elefante para esto, ingrese el código 18GL1B145b en el sitio http://codigos.auladigital.cl

Escuchemos un instructivo (página 151)

El propósito de esta actividad es generar el gusto por la lectura a través de la audición de un instructivo, al que podrá acceder ingresando el código 18GL1B145a en el sitio http://codigos.auladigital.cl

Aclare el significado de algunas palabras antes de escuchar el texto, como pañolenci, fieltro, delinea. Puede mostrar, a través del material, qué es el fieltro, y usando la pizarra explicar el concepto delinear. Cuénteles que escucharán un instructivo que señala los pasos que deben realizar para hacer una máscara de zorro. Como las y los estudiantes solo escucharán las instrucciones, pídales que se las vayan imaginando.

Preguntas sugeridas para trabajar la audición del texto instructivo

Después de escuchar el texto, pregúnteles: iqué materiales se necesitan para hacer la máscara?, icómo debe ser la caja?, jcuáles son los pasos para su realización?, iquéhacen con el plumón?, jen qué paso necesitan ayuda de los adultos?, icuál es el ultimo paso que hay que realizar?,ipara qué crees que sirven los instructivos?, jqué otra máscara podrías hacer ahora que aprendiste la de zorro?

Actividad de Comunicación oral

Organice una visita a la biblioteca para que las y los estudiantes elijan textos en los que encuentren instructivos de manualidades, recetas, experimentos y juegos.Pídales que en grupos de cuatro elijan uno de estos y lo presenten al curso. Para esto deberán preparar material de apoyo en el que aparezcan materiales, procedimientos y resultados. Evalúe con esta pauta.

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Criterios de evaluación
Maneja correctamente el tono de la voz.
Mira a los espectadores mientras habla.
Demuestra dominio de lo que está diciendo.
Presenta la información de manera orde- nada: primero los materiales y luego el procedimiento.
Logra mantener la atención de sus compañeros.
Se comprende el procedimiento.

Logrado Medianamente logradro Por lograr

Unidad 3· jPor qué son importantes los animales?