Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 250)

iQuién escribió este aviso? iQué quiere la persona que escribió el aviso? iCuál es el propósito del aviso? jA quiénes está dirigido este aviso? iCómo lo saben?

福Profundice sobre el formato y características del aviso. Para ello, pida que vuelvan a mirar el aviso y pregunte: iDónde está el título del aviso? i Podría ser el título de un texto que nos informa sobre las características de los gatos? iPor qué? iPara qué sirve el título en un aviso? iDónde estála imagen? iPara qué sirve la imagen? iCon qué partes del texto se relaciona la imagen? iQuépasaria si no estuviese la imagen? iPor qué aparece un contacto? iQué pasaria si no estuviese?

Para sistematizar estas respuestas desarrollen la Actividad 3. Lea cada pregunta o instrucción, dé tiempo para que piensen y organicen sus respuestas. Para esto, pida que vuelvan a leer las partes del texto donde se encuentran las respuestas, luego revise con todo el curso.

Conciencia semántica (15 minutos)

La Actividad 4, tiene como objetivo desarrollar habilidades de tipo semánticas, enfocadas en el desarrollo de vocabulario y la comprensión.

Lea de forma compartida la primera adivinanza y pregunte a los ninos iquién soy?, pida que escriban la respuesta en la línea correspondiente y comparta la respuesta con ellos (El gato).

Pregunte a los ninos quién se ofrece de voluntario para leer la segunda adivinanza en voz alta,pida que escriban la respuesta en la linea correspondiente y luego comparta la respuesta con ellos (El árbol).

0Realice la misma actividad con la última adivinanza y comparta las respuestas de los ninos para concluir de qué se trata (Pez).

Lectura y escritura (25 minutos)

La Actividad 5se compone de una breve lectura individual y una actividad para motivar la escritura. Comente a niños y niñas que durante el año han desarrollado progresivamente sus habilidades para leer de manera independiente. Invitelos a leer de manera individual y silenciosa el contenido del recuadro "Puedo leer". Mientras los ninos leen, manténgase atenta(o)a las expresiones de los estudiantes ante la tarea y registre las dificultades que expresan para apoyarlos en este proceso.

En el texto se incorporan palabras con el dígrafo fl. Pregunte qué tienen en común estas palabras.Comenten.

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