Página — Sumo 1 (pág. 58)

Planificación 45 minutos

Recursos

Lápices de colores.

Propósito

Que visualicen maneras de representar y comunicar situaciones aditivas asociadas a la acción de agregar.

Habilidad

Representar / modelar.

Gestión

Después de que los estudiantes decidan cuál de las tres imágenes representa la historia de la página anterior, argumentan sus respuestas, señalando en qué se fi jaron para identificarla o por qué descartaron las otras dos. Pregunte: iCómo supiste cuál imagen es la correcta? jEn qué te fijaste para saber cuál es la correcta?

Para finalizar la actividad 2, invítelos a observar la imagen del puma que está agregando un bloque de 3cubos. Pregunte: jQué está haciendo el puma? jCuál frase numérica representa la situación? (escriben en el texto 4+3=7 y responden que quedan 7 autos).Destaque que en las historias de juntar había dos mascotas juntado dos bloques de cubos; en cambio, en los problemas de agregar, hay un puma agregando un bloque de cubos.

En la actividad 3, lean en conjunto el problema que aparece en el texto y pídales que hagan un dibujo que represente la situación. Una vez que todos los ninos hayan dibujado la historia, anímelos a que expongan sus dibujos a los demás.

Consideraciones didácticas

En el problema de los autos, hay una imagen que representa la situación. Se observa que hay cuatro autos estacionados y que van entrando 3. Es decir,en una única imagen se observa lo que había, lo que ocurre y lo que hay al final. En cambio, en el problema de los peces de la página anterior se usa dos imágenes para representar la situación. En la primera hay 6 peces en el acuario y se agregan 2.La segunda imagen muestra todos los peces en el acuario; es decir, el resultado de la acción de agregar.

Escoge el dibujo correcto.

Leamos y dibujemos.

Tienes 5 lápices. Hoy tu madre te dará 3 lápices más. iCuántos lápices tendrás en total?8

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MatemáticaTomo1