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Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes modelen una situación aditiva asociada a la acción de quitar, con una frase numérica de resta.

Habilidad

Representar / modelar.

Gestión

Después de que decidan cuál de las tres imágenes representa la historia de la página anterior, argumentan sus respuestas, señalando en qué se fijaron para identifi carla o por qué descartaron las otras dos.Para finalizar la actividad 4, los niños observan la imagen de la mascota quitando un bloque de 4 cubos. Pregunte: jQué está haciendo la mascota? jCuál frase numérica representa la situación? (escriben en el texto 9-4=5 y responden que quedan 5 cubos).En la actividad 5, lean en conjunto el problema que aparece en el texto. Muéstreles cómo marcar la información que deben recordar; por ejemplo:encerrando con negro donde dice 9 niños y 3. Luego copian la historia y la dibujan en su cuaderno o en una cartulina. Al finalizar, escriben la frase numérica que la representa.

Alternativa: En la actividad 5, lean en conjunto el problema y pidales que hagan un dibujo que represente la situación. Una vez que todos hayan dibujado la historia, anímelos a que expongan sus dibujos a los demás.

Consideraciones didácticas

Es complejo representar una acción mediante dibujos; en este caso, la acción de quitar. Por ello, se recomienda acoger los dibujos que hagan, cuidando que las cantidades sean las que corresponden al problema. De hecho, en la imagen de los papeles,se aprecia que se usa 4 para hacer avioncitos, pero no se ve los que quedan.

En la puesta en común, se sugiere que los propios niños acuerden cuál o cuáles pueden ser una adecuada representación de la situación.

Escoge el dibujo correcto.

5Leamos y hagamos un dibujo.

9 niños juegan.

3 niños se van.

iCuántos niños quedan?

56

Respuesta: Quedan 6 ninos.

Ticket de salida página 56· Tomo 1


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Matemática|Tomo1