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Propósito

Que los estudiantes experimenten la acción de "separar"para ampliar la comprensión del signifi cado de la resta. Que calculen restas en que el minuendo es menor o igual a 10.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar.

Gestión

Muestre la imagen de la primera actividad y pida a los ninos que observen la imagen de los hámsteres. Lean en conjunto el problema y dé un tiempo para que lo aborden. Luego haga una puesta en común para que comuniquen sus respuestas. Pregunte: iCuántos hámsteres hay? (8) Cuatro de ellos son grandes, jes posible saber cuántos hámsteres chicos hay? (Sí, 5).Así como se sabe que 5 y 3 es 8, si se separan 3 de 8, quedan 5. Esta acción se asocia a"separar"una parte de una cantidad total y la resta 8 – 3 permite encontrar la cantidad de hámsteres más pequeños.

Luego pida que realicen las restas siguientes.Permita que usen cubos o fichas para comprobar si resolvieron estos ejercicios correctamente .

En la actividad 10, se presenta otro problema asociado a la acción de separar. Léanlo en conjunto y permita que reconozcan que "no se quita" lápices, sino se "separa"3 lápices a los que se les ha sacado punta. Es decir, hay 10 lápices, 3 tienen punta y 7 no. Destaque que la resta 10-3 permite encontrar la cantidad de lápices a los que no se les ha sacado punta.

Luego pídales que lean las actividades siguientes.Pregunte qué les llama la atención y solicite que calculen las restas.

Escribe una resta. Hay 3 hámsteres grandes. iCuántos hámsteres chicos hay?

Practica

6-3=37-4=38-5=37-3=49-6=36-4=27-5=26-2=4

10Hay 10 lápices. Javier le sacó punta a 3.iCuántos lápices están sin punta?

Respuesta: Hay 7 lápices sin punta.

Practica

10-4=6

10-1=9

10-9=1

10-6=4 10-8=2 10-7=3 10-5=5

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Cuaderno de Actividades páqina 22+ Tomo1Ticket de salida página 58 ·Tomo 1



Respuesta: Hay 5 hámsteres chicos.


10-2=8


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Matemática|Tomo1