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Recursos

Cubos y marcos de 10.

Propósito

Que los estudiantes ejerciten la cuantificación y la escritura de números hasta 20.

Habilidad

Representar.

Gestión

Proyecte la página y pídales que observen la imagen dela actividad 8. Pregunte: iCuántos cubos hay en la imagen? (anote 13 en la pizarra) jCuánto es 10 más 3? (anote 10+3 en la pizarra y muestre una barra de 10 y un bloque de 3 cubitos). Luego: jCuánto es 13 menos 3? (anote 13 – 3 en la pizarra y muestre 13 cubos agrupados y saque 3). Es importante que los ninos observen la imagen para responder y no lleguen a la respuesta contando.

Luego, pida que escriban el resultado de 10-5y 18– 8 e invítelos a compartir con sus compañeros cómo obtienen la respuesta. Procure que valoren que en este tipo de sumas y restas se puede saber rápidamente el resultado.

En la actividad 9, recuérdeles que ya saben que 13se puede representar con la suma 10+3y / que 10se puede representar con la suma 5+5\;0\;6+4, e indiqueles que observen su texto.

Desafíelos: jCuál será la manera más fácil de hacer el cálculo 4+6+3? Una vez que lo aborden y compartan sus estrategias, pídales que hagan el siguiente cálculo.

Sistematice que sumar 10 y un digito es fácil, ya que este tipo de sumas forman los números; de la misma manera, restar, por ejemplo, 13 – 3 es fácil, porque 13 se asocia a un grupo de 10 y 3 objetos sueltos, y se le debe quitar los objetos sueltos.

Consideraciones didácticas

Dada la estructura de nuestro sistema de numeración decimal, que consiste en escribir los números de acuerdo con la cantidad de grupos de 10 que se forman, es posible descomponer y componer un número. Por ejemplo: 40 y 8 es 48 y al revés, 48 se forma con 40 y 8.Así, el resultado de 40+8\varepsilon48; ; por lo tanto,48-8\varepsilon\leq40\gamma48-40 es 8. Estas restas se asocian a la descomposición del 48.

En síntesis, estas sumas y restas asociadas a la descomposición de un número son inmediatas, no necesitan que se haga un cálculo si se conoce la estructura del sistema de numeración decimal.


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