Página — Sumo 1 (pág. 96)

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Muestre la página y pida a los estudiantes que observen la imagen de la actividad 2. Invitelos a contar los elementos, las cajas y las pelotas rojas (30 y 3).Pregunte qué se debe escribir en los espacios.(3cajas, 3 sueltas , se escribe 33). Después completan los siguientes ejercicios en el texto.

En la actividad 3, observe silos ninos cuentan de una en una la cantidad de hojas; en tal caso, invtelos a encerrar los grupos de 10 que están sugeridos para que puedan visualizarlos mejor. Luego, en la actividad en que deben contar las manzanas, no están sugeridos los grupos de 10, por lo que es importante que los formen antes de determinar la cantidad. AI fi nalizar estas actividades, favorezca la reflexión sobre la eficacia de cuantificar colecciones agrupadas de 10 y contraste con el conteo de 1 en 1.

En la actividad 4, pida a los niños que observen la recta numérica que comienza en esta página y continúa en la siguiente, y que completen los números que faltan.

Pida que se imaginen o dibujen al sapo saltando.Pregunte: jCómo crees que saltará el sapo? (de 5 en 5). Cómo sabemos eso? (porque la marca del número es un poco más grande que las otras). iPodemos hacer saltos de 1 en 1? (Si). Pida a algunos estudiantes que compartan ambas soluciones (1 en 1, y 5 en 5).

Completa. Comprueba contando

Consideraciones didácticas

Es importante que, cuando los ninos completen la recta numérica,hagan la analogía de dar saltos, tal como se hizo en la actividad abordada en la primera parte del capítulo. Así, desde el 0 al primer punto de ella hay 1 salto; por tanto, en ese lugar va el número 1, y así sucesivamente.



Ticket de salida página 82 · Tomo 1

94

Matemática|Tomo1