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PP. 80 y 81 | TE | Números mayores a 10

TE 75 minutos

CA 15 minutos

Recursos

30 porotos por grupo.

Propósito

Que los estudiantes cuantifi quen colecciones hasta 60, formando grupos de 10.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Organice al curso en grupos de 3 o 4 ninos, entregue 28 porotos a cada grupo y 3 bandejas. Pregunte:jCuántos porotos tiene cada grupo? Permita que los niños exploren y busquen la manera de cuantifi car la cantidad de porotos. Incentívelos a poner los porotos en las bandejas. Los ninos indicarán que hay 2 cajas con 10 porotos y 8 porotos más. Desafielos a escribir la cantidad de porotos que hay en la cartulina.Permita que discutan sobre la manera de escribir el número. Durante la discusión, oriéntelos a recordar cómo escribían el número que representa a un grupo de 10 y 5 sueltos. Enseguida, cada grupo muestra su número y explican por qué creen que esa es la escritura. Durante este momento, no valide (aún)Ias respuestas. Luego entregue 30 porotos y realice Ila misma gestión anterior.

Enseguida, proyecte la imagen del texto y pida a los niños que la observen. Invitelos a ver en qué se parece la actividad realizada con la que aparece en la ilustración. Pregunte: jCuándo es más fácil saber cuántos hay: cuando los objetos están agrupados o desagrupados?

Después, invítelos a observar la segunda parte de la página. Ponga énfasis en que, como hay 3 cajas completas y no quedaron objetos sueltos, el número se escribe con un 3 y un 0 y se lee"treinta" Invitelos a completar los recuadros y a comparar esta escritura con la que elaboró cada grupo anteriormente.

Contar números mayores a 20

Pon los porotos en los marcos de 10.

iCuántos porotos recogieron?

Diego recogió:

2cajas de 10 porotos.8porotos sueltos.

Laura recogió:

cajas de 10porotos.

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Matemática|Tomo1