Página — Sumo 1 (pág. 24)

Recursos

Cubos y marcos de 10.

Propósito

Que los estudiantes calculen restas, descomponiendo el número que se resta.

Habilidad

Representar/Argumentar y comunicar.

Gestión

En esta página se trata de encontrar una forma más fácil de restar. Motívelos a desarrollar la estrategia de "descomposición del minuendo", realizando las siguientes preguntas: iCómo podemos descomponer para restar más fácilmente? jCómo le explicas a tu compañero esta estrategia? Reuna las respuestas en la pizarra y explique la descomposición utilizada para restar.Pida que observen la imagen para explicar que,si se representa con cubitos las cantidades de pegatinas, se colocan 10 en el marco y 2 quedan sueltos. Así, se sacan 9 del marco de 10 y queda 1cubito que debe juntarse con los otros 2 sueltos.Es decir, deben calcular lo siguiente:

\begin{aligned}10-9=1\\1+2=3\end{aligned}

Por tanto 12-9=3 . Quedan 3 pegatinas.

Apoye la estrategia con el uso de cubos. Cuando estén representadas la decena y las dos unidades, pregunte:i\mathsf{De} dónde sacamos los 9 cubos?(de la decena) jPor qué se suma 2 con 1? (son las unidades que quedan). Después pídales que observen la actividad 2, donde se debe usar la estrategia estudiada para calcular 13-8: y hacer un esquema para registrar los pasos.

Consideraciones didácticas

Es necesario que aprendan a calcular este tipo de restas antes de aprender el algoritmo convencional. Corresponden a las que se asocian a las sumas cuyo resultado es mayor a 10,estudiadas en el capitulo anterior. Los tipos de restas de este capitulo serán del tipo: dado que 8+7=15,15-7\times15-8 Es decir, el minuendo tendrá dos cifras y el sustraendo será un dígito mayor que la cifra de las unidades del minuendo.

En esta estrategia siempre se efectúa una descomposición del minuendo; es decir, la que se asocia a la estructura del sistema de numeración decimal:13\;\mathrm{es}\;10+3


Ticket de salida página 16 · Tomo 2

22

Matemática Tomo2