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Evaluación formativa

Presente a los ninos una tarjeta con restas y pida que uno de ellos diga el resultado o que todos los ninos escriban sus resultados simultáneamente en el cuaderno. Diga un número (asociado a las restas estudiadas) y pida a un nino decir una resta con igual resultado. Se recomienda partir con números pequeños.

Consideraciones didácticas

Las combinaciones de sustracciones básicas suponen que los niños aprendan el resultado y reconocen restas que dan un mismo número. Esta habilidad se asocia a una comprensión profunda de la sustracción entre los números. Se propone que el profesor realice estas actividades periódicamente para que las afiancen.

Recursos

Tarjetas de restas con el cálculo por el frente y en blanco por detrás.

Propósito

Que los estudiantes participen en diversos juegos para que memoricen las restas estudiadas.

Habilidad

Resolver problemas.

Gestión

Se presenta 2 actividades grupales en las que tienen que encontrar restas que dan un número dado y agrupar restas con el mismo resultado.

1.Recoge. Cada grupo tiene un set de tarjetas dispuestas por el frente (se ven las restas). Un nino dice un número y los demás deben sacar la mayor cantidad de tarjetas cuyas restas den como resultado ese número. Tras sacar todas las tarjetas, verifican si los resultados son correctos. El nino que saca más tarjetas correctas gana un punto. Se repite el juego varias veces y gana quien obtenga más puntos.

2.Saca y bota. Cada participante tiene 4 cartas para comenzar. El juego consiste en que deben obtener al menos 3 cartas con restas que tengan el mismo resultado. Para ello, pueden sacar al azar una carta a su compañero de la izquierda y después deben botar otra. El primero que logre juntar 3 cartas con el mismo resultado gana.

Después de jugar lo propuesto en esta página y la anterior, pídales que abran su texto en las páginas 20 y 21 y analicen el orden de las tarjetas. jPor qué se ordenan de esa manera? (En la primera fila están las tarjetas con resultado 9, en la fila de abajo están las tarjetas con resultado 8, etc.).

Para intentar que los ninos comprendan algunas regularidades, pregunte: Si 16 – 7 es 9, icuánto es 16– 8? (8, a 9 se le resta 1); si 16– 8 es 8,icuánto es 17– 9? (8, se mantiene la diferencia).En este último caso, se espera que capten que,en una resta, si sumamos 1 al minuendo y al sustraendo, la diferencia se mantiene (propiedad de conservación de la diferencia).



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Cuaderno de Actividades página 12·Tomo 2

Capitulo 11 Restal

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