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Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes ejerciten el cálculo y la resolución de problemas de restas.

Habilidad

Resolver problemas.

Gestión

Permita que hagan los ejercicios de manera autónoma. En la actividad 1, sugiera que identifiquen aquellas restas que ya conocen y empiecen por ellas.

Cuando todos terminen, pida que compartan sus resultados y haga una lista en la pizarra para los ejercicios de memoria y los dificiles. Para hacer la lista, pregunte: jQué restas saben de memoria? y iCuáles son más difíciles? Luego, para identificar dónde está la dificultad señale la lista de la pizarra y pregunte: jQué dificultades hay para resolver las restas "difíciles"? Recoja las indicaciones de los ninos. Si es un problema de tiempo, indique que entonces no es difícil; si lo que les cuesta es usar las estrategias, retómelas y destaque la descomposición.

Pídales que lean el problema 2, dé un tiempo para que escriban sus respuestas y luego las compartan. Luego pregunte jCuál es la frase numérica que permite llegar a la solución? Expliquen cómo lo calcularon.

Pídales que lean el problema 3, dé un tiempo para que escriban sus respuestas y luego las compartan. Para orientar la resolución del problema, se sugiere preguntar: jHay más pollos o gallinas? (pollos) iCuántas gallinas hay? (3) iCuál es la diferencia entre la cantidad de gallinas y pollos? jQué pasaría si sumamos las gallinas con los pollos? Refuerce en este caso el uso del tachado como estrategia para la resta; los pollitos que no han sido tachados son la "diferencia".

17-9=8

15-7= 8

11-4=7

13-6=7

12-7= 511-5=611-8=312-8=4

13-9=417-8=912-4=816-8=8

2De 14 manzanas sacas 7, icuántas quedan?Respuesta: Quedan 7 manzanas.

3De 12 lápices perdí 3, icuántos me quedan?Respuesta: Quedan 9 lápices.

4iQué hay más, pollitos o gallinas? iCuántos más?

Respuesta: Hay 9 pollitos más. Ticket de salida página 22· Tomo 2

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Problemas 1 Usa fichas.


H Ticket de salida página 22 · Tomo 2

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MatemáticaTomo2