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Continuando secuencias

1Elije 3 y crea una secuencia.

P.25| TE | Patrones Planificación 45 minutos

Propósito

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Que los estudiantes inventen secuencias de ejercicios con algún patrón.

Habilidad

Modelar y representar.

Gestión

Invítelos a hacer la secuencia de ejercicios que se presenta al inicio del capítulo, parándose detrás de su silla y haciendo los ejercicios de la ilustración. Cuando lleguen al ejercicio 6, pida que se detengan y pregunte: jQué ejercicio viene ahora? Procure que los niños justifiquen sus respuestas. Se espera que reconozcan que hay algo que se repite, que son tres ejercicios que se realizan en el mismo orden: mano al tobillo, manos juntas sobre la cabeza-pie

Capitulo 12.Patrones 4 horas pedagógicas

Visión general

En este capítulo se aborda el estudio de patrones y secuencias. Interesa que los estudiantes vivan experiencias que les permitan reconocer la regularidad que tienen una serie de movimientos, sonidos, figuras, para continuarlos y crear sus propios patrones.

Objetivos del capitulo

OA11:Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos..) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.

Aprendizajes previos

• ldentificar colores y formas.

Actitud

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

arriba y manos separadas en diagonal-ambos pies en el suelo. Para que les sea fácil nombrarlos, puede crear con ellos un nombre para cada ejercicio;por ejemplo: Triángulo (1), árbol (2), cielo (3). Una vez que han descrito el patrón, invítelos a realizarlo varias veces. Después muestre un ejercicio y pregunte: iCuál viene? jCuál estaba antes?

Para la actividad 1, pueden salir al patio organizados en grupos, crear un patrón de 3 movimientos y presentar su secuencia de ejercicios al curso.

Consideraciones didácticas

Es importante que reconozcan que cuando una secuencia tiene"algo que se repite"(regularidad o patrón), es posible continuarla o identificar elementos que le faltan.

4Ticket de salida página 25· Tomo 2

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Marca el ejercicio que sigue.



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