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Al finalizar todos los ejercicios, se sugiere hacer algunas preguntas para que los ninos reconozcan algunas de las ideas fundamentales involucradas en el desarrollo de las actividades. Por ejemplo,jqué conviene hacer antes de comenzar a contar? (organizar los elementos, agruparlos de 10 en 10, tacharlos de 10 en 10, marcarlos con colores) jQué indica el digito 5 en 56? (que hay 5 grupos de 10) iy el 6? (que hay 6 cubos sueltos).

Consideraciones didácticas

Es importante que reconozcan cuáles son las situaciones o problemas en que hay que asegurarse de que los grupos contienen 10 objetos antes de comenzar a contar, pues hay situaciones en que la percepción visual permite reconocer una cantidad (como la caja de huevos y los paquetes de lápices) y hay otras en que la distribución de los objetos no ayuda y es necesario contar todos los grupos.

Recursos

Cubos.

Propósito

Que los estudiantes cuantifiquen colecciones agrupadas de 10 y objetos sueltos.

Habilidad

Representar.

Gestión

Invítelos a realizar autónomamente las actividades que se presentan en esta página. Cuando los hayan terminado, pregunte: jCómo lo haces tú? jCómo cuenta la clase? Permita que compartan sus respuestas y procedimientos en una puesta en común.Resalte las estrategias de conteo de dos en dos,conteo de 5 en 5 y de 10 en 10. Destaque el conteo de 10 en 10 y explique cómo seguir contando las unidades. Pídales que marquen y escriban en el cuaderno los números en símbolos y en palabras.

En la actividad 2, ejercicio 1, se espera que cuenten los huevos de una bandeja (1o) y que reconozcan que todas tienen la misma cantidad; así podrán contar de 10 en 10. Cuando lleguen a 80, continúan contando 81, 82 y 83.

En el ejercicio 2, las colecciones ya están etiquetadas con la cantidad (1o); por ende, comienzan contando inmediatamente, a diferencia de la actividad anterior, en que debian asegurarse de la cantidad que contienen las bandejas.

En el ejercicio 3, los grupos tienen una distribución poco uniforme y no es fácil reconocer la cantidad que contiene cada uno; por tanto, deben estar seguros de la cantidad de cada grupo. Así se darán cuenta de que el último es el único que no tiene 10, sino que tiene 12 naranjas; por lo tanto, se obtiene 6 grupos de 10 y quedan 2 naranjas sueltas.

Para la actividad 3, trabaje con los cubos y apoye el proceso con instrucciones y preguntas: Formen 7 torres de 10 y dejen a un lado 6 cubos sueltos,icuántos cubos hay? Puede ir variando las cantidades de cubos.

Cuaderno de Actividades página 16· Tomo 2Ticket de salida página 20· Tomo 2


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Capitulo13 Contar hasta 100

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