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Evaluación formativa

Entregue un grupo de cubos (aproximadamente 45) a cada pareja de niños. Pida que estimen la cantidad y la anoten. Luego, invítelos a contarlos y verificar qué tan cerca estuvo su estimación.

Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes ejerciten el conteo hasta 100 y la estimación de colecciones hasta 20.

Habilidad

Representar.

Gestión

Permita que los niños desarrollen los ejercicios de manera autónoma y, cuando terminen, realice una puesta común para compartir resultados y estrategias. Oriéntelos con las siguientes preguntas: iCómo lo resolviste tú? jCómo lo hizo la clase?

En la actividad 1, cuentan colecciones:

• en el primer ejercicio, cuentan de 1 en 1 a partir de 10.

• en el segundo ejercicio, cuentan de 5 en 5 a partir de 50. También podrían formar un grupo de 10 con dos paquetes de 5.

• en el tercer ejercicio, cuentan de 10 en 10 y de 1en 1.

En la puesta en común, escriba en la pizarra las diferentes estrategias: conteo de 1 en 1, conteo de 5 en 5 y conteo de 10 en 10. Espere que la clase diga si contó de 3 en 3 o de 1 en 1 para el tercer ejercicio. Refuerce la escritura de los números, leyendo los números que se obtiene e indicando de dónde provienen.

En la actividad 2, tienen que estimar cuántas poleras se puede colgar en el perchero. Se espera que reconozcan que en el espacio vacío cabe aproximadamente la misma cantidad que las que están colgadas; por tanto, caben cerca de 20 poleras. Pregunte: jEn qué se diferencian el conteo de la estimación? (con el conteo estamos seguros de que esa es la cantidad de objetos y con la estimación tenemos un valor aproximado,no necesariamente exacto).


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Ticket de salida página 35 · Tomo 2

Capitulo 13 Contar hasta 100

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